初中语文教学如何融入情感教育研究

陈秋艳

【摘 要】情感教育是以情感为基础的教学模式，将其应用到初中语文课堂教学中，能够为初中语文课堂教学效果的提升提供帮助。文章先分析了情感教育在初中语文教学中的应用价值，之后对情感教育在初中语文教学中的融入策略予以探讨，希望能够为更好的发挥出情感教育模式在初中语文课堂教学中的作用带来支持。

【關键词】初中语文;情感教育;价值

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0050-01

前言

在新课程改革背景下，初中语文学科要想达到更好的教育效果，为素质教育目标的实现带来支持，就必须发挥出语文知识的特征，提升课堂教学效果。情感教育策略作为新课程改革当中所推荐的教学模式，其因为能够抓住语文学科的内涵，并在教学过程中能够带给学生良好的学习体验，而受到了初中语文教师的教学青睐。为了更好的发挥出情感教育模式在初中语文教学中的作用，对其予以分析很有必要。

一、情感教育在初中语文教学中的应用价值

在初中语文教学环节中，情感教育模式的有效应用至少具有以下几方面价值：

1.引起学生情感共鸣。

从学生的心智发育角度来看，处于初中学习阶段的他们在情感诉求方面会逐渐提升。在这一前提下，情感教育作为以情感为切入点的教学模式，其在初中语文课堂教学中予以应用，能够实现对学生的情感激发，让学生针对语文课文与作者之间产生情感共鸣，从而提高学生对于课文的理解水平，为学生的初中语文学习进步带来良好的支持。

2.提升学生文化认知。

语文作为我国的民族文化内容，其是我国文化传承的重要途径。在初中语文教学阶段，教师对于学生的教学不仅是单纯的语文知识教育，还包括对学生文化素质培养、文化精神构建等内容。情感教育作为以情感为切入点的教学模式，其能够通过提高学生对于语文知识的情感体验，来提高学生对于语文知识内容的认知与理解，这对于提升学生的文化认知水平具有重要意义。

3.激发学生学习动力。

在初中语文课堂教学中，教师可以通过对情感教育模式的应用，来实现对学生学习动力的激发，为语文课堂教学效果提高带来支持。学生作为具有独立意识的个体，他们需要有足够的兴趣动力，才能够主动的与教师一起针对教学内容进行知识探究。情感教育作为针对于初中生心理发育诉求为基础的教学内容，其可以在满足学生心理成长需求的同时，让学生通过对语文知识的情感体验来发现语文知识的魅力，这对于激发学生的学习动力具有积极作用，因此在初中语文课堂教学中开展情感教育模式很有价值。

二、情感教育在初中语文教学中的融入策略

从初中语文知识的基础结构角度来看，情感教育模式在初中语文教学中的应用可以从以下几个方面入手：

1.情感教育在朗读教学中的融入。

朗读教学是初中语文教学中的重要内容，教师在次教学环节中对情感教育模式予以应用，可以提高朗读教学课堂的教学效果，从而提高学生在朗读方面和语文语感等方面的能力提升带来积极作用。例如在进行《口语交际——演讲：我有一个梦想》的教学过程中，教师可以借助本单元刚刚完成授课的课文《我有一个梦想》（马丁·路德·金）为例，借助多媒体技术为学生播放该课文的优秀朗读作品，让学生通过倾听朗读，来感受到课文中作者对于梦想的渴望与追求。在此基础上，教师可以通过语言上的引导，让学生说一说自己的梦想、以此调动起学生的学习状态，调动他们的学习积极性。接着教师可以通过范读、领读、对比读的方式，来让学生深刻的了解到朗读环节中情感的重要性。从而在学生的意识中树立起“朗读之魂在情感”的理念，为学生接下来的朗读学习指明方向，也为他们的朗读水平提高打下基础。

2.情感教育在阅读教学中的融入。

阅读是语文知识体系当中的基础，将情感教育模式应用到阅读教学环节中，有助于学生更好的理解阅读内容当中的深意，提高学生对于阅读内容的分析水平，为学生的语文素养形成带来积极作用。从初中语文教学内容来看，其课文的分类会随着学生语文知识水平的不断提升而有所改变，记叙文、散文、说明文以及议论文文体的穿插设计，能够让学生在学习语文知识的同时，丰富他们的阅读视野，为他们阅读能力的提高带来支持。例如在进行《背影》（朱自清）的学习过程中，教师就可以通过对课文当中关键点的教学指导和分析，来让学生通过阅读去感受到父亲对于“我”的深沉而又内敛的爱，以及“我”对于父亲的爱，让学生能够与作者之间产生情感共鸣，以此来提高学生对于课文的理解水平。在此基础上，教师可以让学生想一想生活中自己与父亲之间的事迹，以此来进一步引导学生内心当中的情感状态，让学生能够在完成课文知识学习的基础上，也能够在人文情感素质方面有所提高。

3.情感教育在作文教学中的融入。

作文是语文教学中永远的重点内容，在初中作文教学过程中，教师可以通过对情感教育模式的应用，来调动起学生的写作状态，产生内心当中的情感波澜，从而给予学生在写作方向、写作内容等方面的引导，为他们能够顺利的完成作文的创作带来支持。例如在进行《写作——写一个人》的课堂教学过程中，为了能够让学生更快、更准的找到写作思路，教师可以以《回忆我的母亲》（朱德）一文为例，让学生通过对文章中作者对于母亲的勤劳、母亲让我读书以及母亲对于我在人生价值观念等方面的教育，来体现出母亲的伟大，同时借助对母亲坎坷一生的描写，来突显出出母亲的不易、自己对母亲的感恩和愧疚，让学生从情感方面来对文章有更深层次的了解，并通过写作练习，来实现对所学知识的实际应用，以此来提高学生在写作方面的文笔能力和情感表述水平，为学生的写作水提高带阿里支持。

总结

综上所述，做好情感教育模式在初中语文教学中的应用研究，能够为提高初中语文课堂教学效果带来积极作用。在实际教学过程中，为了保证所设计的情感教育模式的价值得以发挥，教师一定要做好对学生情感状态、模式、诉求的研究，确保自己所设计的情感教学模式能够符合学生的情感需求，从而调动起学生在学习过程中的情感状态，让他们真正的参与到语文知识学习当中来，带给他们良好的学习情感体验，为初中语文课堂教学效果的进步带来支持。

参考文献

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