数控实训教学有效性的提升路径探析

【摘 要】有效開展数控实训教学是提升数控专业学生职业技能的重要途径。为进一步提升数控实训教学的有效性，文章认为首先要坚持科学的指导思想，其次要完善课程内容设置，有效实施一体化教学模式，为提高学生的实践能力，要构建科学的质量管理体系。

【关键词】数控实训教学;工学结合;有效性;路径

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0041-02

前言

李克强总理曾在全国重要经济工作会议中指出，要振兴实体经济，实施“中国制造2025”规划，推进我国由制造大国向人才强国的转变。众所周知，数控加工技术的普及与应用弥补了传统的简单的机床加工的不足，为我国的机械制造业的发展起到了巨大的推动作用。由于现代化科学技术水平的提高以及信息技术的发展，机械数控加工技术的水平明显不能满足现代化制造业发展的需要，因此，我们要采取相应的策略提高我国数控加工技术水平，促进我国制造业的发展，增强企业的市场竞争力，提高我国国民经济的快速发展和人民生活水平的日益提高。但专业工作的需要专业学校培养，数控职业人才的培养也需要采用实训教学的方法与手段来提升教学效果。为此，笔者结合本院校数控实训教学谈几点心得。

一、坚持科学的指导思想

坚持数控维修实训教学成效的指导思想对数控专业学生的职业发展非常重要。数控维修实训教学的最终目的是要让学生能够熟练地掌握数控机床的操作与维修技能，突出实用性。为此，技师在向学生开展实训教学时，一方面要注重理论知识的教学，让学生牢记理论知识并能运用到实际操作之中，另一方面则是要为学生多提供实践的机会，让学生能够通过实际操作来进行巩固职业技能。让理论知识为实践打好基础，让实际操作再次巩固理论知识，以此形成一个良性的循环，使得学生能够在学习中形成认真学习、独立思考、分析问题、解决问题的综合能力，提高学生数控操作与维修的整体水平。目前一些职业院校对于学生的数控维修教学，或是过于看重理论的教学，学生实际动手操作的机会过少，形成不了动作记忆，或是只注重实际训练，学生理论知识薄弱，问题稍有难度就难以灵活变通，结果导致实训效果差。而以理论与实践相结合的教学指导思想，则能够大幅度提升教学成效。

二、完善课程内容设置

在课程内容的设置上，通过校企合作聘请企业有丰富经验的技术人员参与课程建设，指导制定课程教学大纲和教学计划，从实用、够用的角度，密切联系职业领域的发展，结合企业需求优化教学内容，选择能够充分反映数控技术最必须、最实用的内容，对课程中理论性过强的内容进行压缩，并结合企业生产，将实际生产中的典型真实案例以教学项目的形式融入教学，将所有课程中涉及到的知识点巧妙地融合到每个项目中，所有课程教学都围绕项目的实施展开，学生在教师的引导下发现问题、解决问题，以完成项目为目标，将“项目驱动”教学法贯穿整个教学过程。通过将企业真实生产案例作为项目引入教学，把枯燥的专业知识有机融入到每个项目中，不仅能够使学生的学习具有明确的目的性和针对性，激发学习的积极性和主动性，改变以往“填鸭式”的传统教学方式，而且能够使学生在学习过程中体验业的生产和工作过程，系统地训练学生的专业技能和综合能力，为毕业后尽快适应工作岗位而夯实基础。

三、实施一体化教学模式

实训设备是学生数控操作技能训练的硬件保证，没有好的实训条件，学生的数控操作技能的提高就无从谈起。因此职业学校必须建立优质的数控实践教学基地，除了建立学校内部的实训基地以满足日常教学之外，为了让数控专业学生毕业后能更好的适应企业数控生产实际，还应积极开拓企业数控实训基地。建立校企合作、工学结合运行机制，成立校企合作、工学结合工作组，建立健全各项制度，制定校企合作、工学结合实施方案并与企业签订合作协议。探索与企业间新的合作形式，拓宽合作渠道、加强合作内涵建设，实现校企深度融合。积极使行业、企业能长期稳定参与到专业教学与管理中来。我们应当清醒地看到，当前校企合作的阻力相当大。在寻求合作的形式上，还比较单一，常见的有“订单培养”、“顶岗实习”等，缺乏长久的、可持续发展的人才培养战略。因此，从校企合作诸要素的互动关系中探求建立新机制，逐步实现校企合作模式从“政府驱动”向“市场驱动”转变，是目前校企合作打开新局面的关键。建议职业学校将继续探索教产合作与校企合作办学模式之路，努力壮大校企合作规模，加快培养复合型专业技术人才，以此推动职业学校的长期稳定与发展。

四、设法提高学生的实践能力

理论必须同时间相结合，否则学生所学将永远停留在理论之上。第一，学校应当与数控专业教师一起合作，从思想中让数控专业学生充分的意识到实践能力对他们日后步入社会参加工作的重要性，以此让学生从“手机”及“网络”的虚幻世界中步入现实，学好本专业知识与技能迎接社会的考验，并将心思放在练就一门本领及生存技能上来;第二，职业学校应当进一步加大对学习经费的投入，例如，一些资费比较紧缺的学校可以买棒料及木料让学生进行实习演练，如此以来不仅可以节约一定的材料经费，同时也不会带来刀具的强烈损毁;第三，教师应当多加的鼓励学生，激发他们地想象力，让他们多研究、多摸索，主动参与实训及竞赛。总之，若想提升职业学校数控专业的教学效果，则必须找到影响教学的因素，并解决影响职校数控专业教学的健康发展，进而有效带动职校数控专业教学和谐有序的发展。

五、构建科学的质量管理体系

理实一体化实行的效果好不好，关键是看用人单位对所招数控专业人才的满意度。因此，实训进行必须重视客户评价、考核学生解决实际问题的能力，不仅要有合格的材料、先进的设备与手段，更要有科学合理的质量管理体系。在主抓人才培养的针对性和应用性的同时，培养学生具备一定的可持续发展潜能，促进学生的知识技能和潜能的全面发展。注重实际教学过程的考核和项目任务的综合考核，尽可能采用多种评价手段。如参加知识技能鉴定、搞模拟训练、根据图纸制作实物、开相关课题的报告会、课堂上组织提问、发问卷调查等。有力地保证坚持以实用技能培养为核心，以此满足社会需求，同时也加快了数控专业学生的职业成长。

参考文献

[1]刘永芳.提高数控维修实训教学成效策略探析[J].科技展望，2014，23.

[2]杨舟江.浅谈数控一体化教学中“教、学、做”的实施[J].电子制作，2013，5.

[3]常虹.以校企合作为平台加强数控课程建设[J].科技创业月刊，2015，7.

作者简介：王明冬（1976.12―），男，汉族，籍贯：湖北武汉，大学学历，高级实习指导教师，高级技师，研究方向：数控技术应用及数控加工。