高职公外英语教学现状分析与对策研究

【摘 要】非英语专业开设的英语课程称公外英语，公外英语是职业教育的必修课程。英语在众多行业中的重要性不言而喻，不可或缺，对学习者、从业者个人发展也很有帮助，但是很多非英语专业的学生认为英语不是专业课，可学可不学，学习积极性不高，教学效果堪忧。本文通过对公外英语教学现状进行分析，发现问题，并提出对策、建议。

【关键词】公外英语;教学现状;对策建议

【中图分类号】G640       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0033-02

高职教育以培养学生职业技能为主要目标，侧重于对学生实践能力的培养，旨在为社会输送技术运用型人才。高职公外英语是高职教育的必修课程，教育部2000年制定的《高职高专教育英语教学课程基本要求》明确指出，高职英语的教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识与技能，并具备一定的听、说、读、写、译的能力”。所以高职公外英语的教学应结合岗位需求，体现职业教育特色，对学生加强语言技能训练，以培养学生的语言运用能力。但是目前的公外英语教学效果不理想，教学质量有待进一步提高。

一、高职公外英语教学现状分析

1.课程设置分析。

随着英语课程地位减弱，很多非英语专业只在大一开设英语课，周课时从以前的四节减为两节，学生也觉得英语和自身专业无关，学习目的不明确，认为学习英语如同鸡肋，可有可无，学习积极性不高。

2.教学现状分析。

大部分教师依然沿用填鸭式、满贯堂教育模式，教师只是一味的教，学生参与教学过程少，教师测重对单词和课文进行讲解，和专业知识相关的延伸教学开展不够，对学生的英语听、说技能也培训不够，使学生难以用英语进行基本交际，远没有达到高职高专的英语教学要求。

3.教师现状分析。

高职公外英语教师具有丰富的英语专业知识和教学经验，但是对于任教班级的专业英语如医学英语、护理英语、酒店英语和财务英语等却了解很少，甚至一无所知，师生缺乏契合点，课堂互动不够。随着英语课程被压缩，公外英语逐渐被边缘化，很多高职公外英语教师对职业感到茫然，产生职业倦怠，对工作提不起兴趣，甚至失去积极性与工作热情。

4.学情分析。

高职学生的英语水平参差不齐，基础比较薄弱，很多学生初、高中时期对英语就不感兴趣，对英语抱有完全放弃的心态，觉得读只要学好专业知识就可以，对英语抱着不想学、不积极、不参与的态度，对英语学习了无兴趣。

5.教材分析。

目前很多高职院校的公外英语教材常使用通用版《高职国际英语》，教材虽然生动有趣，设计新颖，但专业特色不够，没有注重和相关专业知识衔接，教学中发挥比较困难，且教材内容较难，学生学起来比较费力。

二、对策与建议

1.加强师资队伍建设。

教育事业，教师先行，高水平的教师才能培养出高素质的学生;优秀的师资队伍才能打造高质量的教学水平，学校要鼓励教师加强业务学习，多充电，多做教学反思，提升自身能力与业务素质，拓展个人知识面;学校要做好教师个人职业规划，建立长效激励机制，挖掘其潜力，激发其内在活力。

2.加强教师职业岗位技能培训。

在校企合作的大背景下，有条件的学校可提供教师参加培训的机会，安排或鼓励英语教师进企业或公司研修学习，加深对相关专业知识的了解，开拓视野，为公外英语教学打下一定的专业基础。

3.教材建设。

为了提高教学效果，提高非英语专业学生学习英语的兴趣，结合专业岗位对英语的实际需求，组织公外英语教师与所任教专业的专职教师对接，开展讨论和研究活动，选用与本专业知识相衔接的针用性英语教材，比如适用于幼教专业的《幼儿（教）英语》，酒店管理专业的《酒店英语》，医护学生的《医学英语》，在夯实学生的基础英语知识之余，又能让公外英语课变得“专业”起来，使英语教学更有针对性。

4.合理設置教学目标。

由于高职学生的英语水平参差不齐，教师可采用分层次教学目标，对低水平的学生只需要其完成课程基本目标，掌握基本词汇和语法知识，了解未来岗位对英语的基本需求;对中等水平的学生除了完成课程基本要求之外，还需培养其英语口语交际能力，基本达到未来岗位对英语的需求;对较高水平的学生不但能胜任未来岗位对英语的需求，还宜培养其自主学习、探索分析和创新的能力。

5.增强课堂趣味性。

在公外英语教学中，教师应不断创新与研究，将培养学生听、说、读、写、译能力与英语教学活动关联起来，利用微信、超星学习通等交流工具将微课、游戏、电影、视频素材和情境教学运用到英语课堂，积极开展翻转课堂教学，以学生为主体，充分发挥学生的积极性，增强英语课堂的趣味性，让学生主动参与教学活动，提高教学质量。

6.积极开展实用性教学。

通过将行业英语知识引入公外英语教学中，在课堂上创设情境教学，模拟岗位工作场景如临床护理、酒店、幼儿等工作，开展情景式教学，培养学生听、说、读、写能力，使其能胜任未来岗位对英语的需求，提高市场竞争力，增加就业优势，提高公外英语在学生心目中的地位，从而让公外英语不再是一门不得不学的课程，而是与他们的专业、就业密切相关的重要课程。

三、结语

随着经济的飞速发展，大数据时代的到来，当今及未来社会对技术人才的要求将不断提高，高职院校作为培养技术型人才的主要基地，其地位将日益提高。高职英语教学宜紧跟市场需求，以企业和行业对英语技能的要求为落脚点，助力把学生培养成实用型、复合型技术人才。

参考文献

[1]马丽萍.高等职业教育英语教学改革初探[J].煤炭高等教育，2001，（5）：489.

[2]易淑明，叶玲，戴肖松.高职护理学生能力培养方法的探讨[J].护理教育，2005，Vol.11，No.13.

作者简介：宋友琼（1983.7.5-），女，硕士学历，宜春职业技术学院，讲师，从事高职英语教学与研究工作。