教育中励志教育的应用

陈润秋

【摘 要】在初中阶段的教学中，特别是对初三毕业生，学校和老师要积极的发展学生的知识与能力，培养健全的心理体系，促进初三学生快乐健康的成长。基于现代化的教育背景，励志教育成为了一个新鲜的话题，教师要在鼓励中教育学生，帮助他们树立科学的行为意识，规范日常的学习与生活。与此同时，教师还要开展励志活动，保证学生心理的健康，建立完整的学习体系，培养孩子的信心与勇气，从而提高学生的综合素质。

【关键词】鼓励;励志教育;德育教学

【中图分类号】G640       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0013-01

一、营造良好的励志德育教育新模式应用环境

初中教学区别于小学教育，它重视培养学生的知识素养和心理结构，在对初三毕业生的教育过程中，教师要先采集这一阶段学生的心理特点和学习方式，由于中考的原因，他们的心理压力非常的巨大，没有得到舒缓，极易产生自暴自弃的学习态度。面对频繁的考试和学习任务，初三学生会逐渐变得思想紧张、焦虑不安。为了解决这类的问题，促进学生的正常学习与生活，学校和教师要积极的研究探索，制定严密的教育措施，实行针对性教学，健全孩子们的心理思想，达到德育教学的目标。同时，要营造良好的励志教学环境，帮助学生快速有效的学习。从当下初中励志教育模式来看，缺乏一定的创新性，没有结合初三毕业生的个体特点和能力，导致教育管理低下，部分初中生心理也存在着一定的问题，他们往往会抵抗反感老师的教学。因此，励志教育要基于学生的视听需求，选择合理的内容，激发学生的兴趣和热情，提升励志教育内容的吸引力，学生可以集中注意力来学习。例如，教师可以利用网络信息技术手段来激励学生成长，可以现在互联网上搜集一些有意义的视频，如《花木兰从军》、《武松打虎》、《戚继光》、《红军长征》，这些都是适合初中生心理的短片，教师组织学生进行观看。其次，教师要提出相应的问题，“花木兰为什么要代父从军？革命先烈长征有有什么意义，他们的身上折射着怎样的优秀品质？”，同学之间可以相互讨论，共同解答。教师要引领学生积极的回答，有的学生可能会说“花木兰保家卫国的情怀，实为巾帼英雄，是我们学习的榜样”，也有的学生会说“十万里长征强烈的展现着革命先烈坚强不屈、不畏艰险的性格，值得我们大家学习”，教师要肯定学生的想法，给予他们一定的鼓励和表扬。

在這个环境下，初三学生可以抒发自己的情绪，与同学们交流，从而树立正确的学习态度，实现高质量的学习。

或者，教师可以定期举行“励志”主题的演讲活动，着重分析初三毕业生的学习与生活问题，借助演讲活动来减缓学生的心理压力。教师要鼓励学生自主参加，选出演讲最优秀的学生。在演讲环节中，初三学生可以表达自己在中考前的学习感受，与全校学生交流，发表自己的观点，给初三学生提供一定的建议。除此之外，也可以设置“励志成长”的德育主题活动，组建初三学生参加，实践与学习的有效融合可以极大的帮助学生树立良好的心理结构和思想道德。如“植树造林”、“养老院服务”、“社区打扫”，在自由宽松的环境下，有助于舒缓初三毕业生的紧张心态，可以改变他们的成绩分数意识，以此提高学习的效率。在实施励志德育教学的过程中，教师要不断强化教育方式与力度，明确教学工作的计划，培养学生的综合素养能力，从而健康全面的成长。

二、开展励志教育课程

初三阶段的学生即将步入高中，这意味着他们将会重新学习，去了解认识新的知识内容。在这个紧张学习的过程中，他们会积压非常多的心理问题，如果没有得到及时的调整，会影响以后的学习与发展。教师要综合的分析初三毕业生的心理特点，从环境、性格和性别来论述，他们面对不如意的成绩，会变得沮丧颓废，封闭在自己的世界中，导致养成一些不好的习惯、如抽烟、喝酒等劣习。所以，教师要有效的完善学生的知识结构和心理体系，为高中学习与生活奠定坚实的基础条件。例如，教师可以在每个班级中设立专门的励志教学课程，每周开展一到两次，由老师选择题材内容。首先，教师要公布德育教学的内容，如“以团结互助”为中心，学生要共同学习，以小组的方式进行课堂学习，教师会下发相应的测试卷和疑难习题，小组成员之间可以相互讨论，教师要鼓励学生团结互助，一起来探索，解答问题的答案。在这个过程中，可以增强班级的凝聚力，提高整体的教学质量。其次，教师可以安排充初三学生学习优秀的“励志文章”，选择自己感兴趣的内容，如“十三岁少年的逆袭”、“奋斗史”，教师可以把这些导入到德育教学课堂中，改进教授方法，激发他们的内在潜能，是使他们乐观主动的学习知识，在老师的肯定下可以树立高度的学习理念，从而达到德育教学的标准。

三、在学科教学中渗透德育工作，加强励志教学力度

初三学生面临毕业，尤其是在中考来临的时间段，学生的思想、行为、心理存在一定的特殊性和不确定性，有的学生会感觉到自己的基础太差，没有希望取得好成绩，也有的学生思想起伏比较大，一会努力学习、一会自由散漫，这都是受到环境的影响。面对这种现状，教师要巧妙的实施励志教学，在各学科中渗透德育内容，整合教育资源，实现有机的融合，形成全新的德育教学结构，以此提高励志教育的效果。所以，教师要注意联系初三的课本知识，把德育与励志内容融入到日常的课程学习中，塑造初中生全面的知识技能。例如，在教学初三历史中，教师可以详细的讲解古代的制造技术，如四大发明：火药、造纸术、指南针、印刷术，这些都是中考的必考知识点，这样学生会积极的背诵记忆，从而提高学生中考的自信心，使学生形成良好的学习习惯。

总结

通过以上的分析论述，可以充分的认识到德育励志教学对初三毕业生教育的重要性，学校和教师要不断的完善课堂教学结构，创建新型的教学模式，满足初中高年级学生的实际需求，可以采取多样的教育活动，提供足够的鼓励与帮助，使初中生建立科学吸引的学习结构，增强学生们的自信心，了解学习丰富的知识内容，从而提高自我素雅，这也是现代德育教学的根本目标。

参考文献

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