幼儿园体育游戏教学中存在的问题及对策研究

毛文斌

【摘要】幼儿教育开展的程度与水平，是彰显一个国家的统筹机制是否合理、教育体系是否完善、社会民生是否和谐以及国民素质是否能够可持续发展的重要保障。幼儿的体育教育是幼儿教育的重要组成部分，是终身体育的开始阶段，对人的全面发展具有重要的意义。幼儿园开展体育教育活动不仅能促进幼儿身体机能和运动机能的协调发展，而且能够健全幼儿心理以及培养幼儿机智勇敢、遵守纪律等优良品德和良好的意志品质，并为幼儿参与社会、展示自我、实现人生价值提供了机会与途径。

【关键词】幼儿园  体育游戏教学

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0212-02

一、重视教师在幼儿体育活动中的指导作用，提高体育活动的质量

教师在体育活动中除了要担任幼儿玩伴的角色，还要给幼儿以必要的指导。由于幼儿的能力水平和身体发展都存在着很大差异，如何关注幼儿在活动中的表现，满足不同幼儿的发展需要，激发幼儿参与体育活动的兴趣，提高幼儿的运动技能，这是值得我们教师思考的问题。

以大班主题活动“小问号”里的一节体育活动《小问号探宝》为例，体育活动是为了结合主题活动而设置的。显然在这次体育活动中，教师较好地设置了游戏情节，孩子在愉悦的情绪、体验中参与了活动。但整节活动中，教师对幼儿的体育目标没有预设，甚至问及该年龄段的孩子该达到何种程度的运动能力，教师也不是很清楚。 由于主题活动里的体育教学活动较多地强调了幼儿的情绪情感体验，所以教师在组织活动时多以趣味性、娱乐性为主，而忽视了体育本身的价值。

一切教学活动都应该遵循受教育者的身心发展规律，因此必须提高教师的专业素质。作为幼儿园教师，要上好体育课，充分发挥体育的作用，就应该对幼儿的身心规律进行全面的了解，要有丰富的体育教学的技能技巧。在体育教学过程中，根据幼儿的生理、心理发展特点来确定活动内容、安排活动时间、控制活动量以及选择适当的形式等。但幼儿园教师工作任务繁重，进修提高的机会不多。因此更需要幼儿园努力创造一种氛围，鼓励教师自学提高（可通过竞赛、考核等形式来促进）。另外还可以结合自身的具体情况，选择一些恰当的方式对教师进行培训、轮训等。

二、主题课程实施过程中，体育活动与其他领域教育内容要有效结合

体育活动与主题课程既要做到相互融合，同时体育作为一个独立的学科还应保证其完整的体系，这样才能有效地达到提高幼儿的运动技能、提升身体素质的目标。实践中，我们可以把主题活动、教育活动与户外体育活动有机结合起来，把知识与锻炼融为一体，提高体育活动的质量。例如： 围绕“我的祖国”这一主题，我们可以开展各种队列队形练习。但是对于不同年龄段的孩子应提出不同的要求，如小班：一个跟着一个走圆圈;中班：练习四路纵队方正;大班：变换队型走。

体育活动既能够与主题相融合， 同时又能进行身体动作练习，达到锻炼身体的目的，提高幼儿体育运动的兴趣，充分体现体育活动的价值，开展丰富的体育活动能促进儿童身心健康发展。

三、加强科学研究，为体育教学提供科学的指导

要进一步发挥幼教理论工作者的积极性，将研究建立在实际需要的基础之上，走理论与实践相结合的道路，为幼儿园工作提供更多的理论指导。首先，在幼儿体育教学的内容上进行深入研究确定一些贴近幼儿生活、回归大自然，利用阳光、空气、水、沙、石等进行锻炼的内容;其次，要探索幼儿体育活动的有效组织形式。教师要依据不同的内容选取相应的活动形式，幼儿体育活动的形式有早操、体育课和户外体育活动，早操一般由走、跑和徒手操或模仿操、轻器械操组成，教师应科学地安排户外活动的时间和内容，保证儿童每天必须有二小时以上的时间在户外利用大小型体育器材进行锻炼。体育课是教师有目的、有组织、有计划地教授幼兒一些身体练习的基本形式，它所包括的内容是多样的，不管采取什么形式的教学，都必须做到目标明确，遵循幼儿的身心特点循序渐进。

科学合理的运动量有利于幼儿的身心健康发展，这需要我们幼师把握好度，以期获得最好的教学效益。我们都知道体育活动在幼儿生长发育阶段起着重要作用，如何培养幼儿的独立性和创造性，如何通过内容丰富灵活性强的体育活动内容，使幼儿喜欢体育活动，促进其身心和谐健康发展，都是我们每个幼师的责任，我们应该采用多种活动形式积极培养幼儿的体育活动兴趣，促进幼儿的身心健康发展。我们要改变过去用统一标准去衡量幼儿的做法，要着眼于幼儿的长处，幼儿的发展可能性，以及幼儿在自己原有基础上得到了多少提高，做到评价的多元化、个性化。

参考文献：

[1]陈娜娜等.学前体育教育问题初探[J].体育科技文献通报，2010，（18）

[2]林淑冰.培养体育教学能力有效策略的探讨——实施高职学前专业学生职前教育的探索[J].福建体育科技，2006，（4）