让学生感受到你的爱

李丽

“你爱学生吗？”“你会爱学生吗？”“学生感受到你的爱了吗？”武汉名班主任桂贤娣老师的“三问”直逼内心，让我们深思。

没有爱，就没有教育，“爱”是做教师的前提。但是，光有爱还不够，因为不讲方法和智慧的爱，是浅层次低效的，“会爱”是做教师的关键;不从学生立场和视角出发，单向输出的爱，是徒劳无益的。春风化雨润物无声的爱，“学生感受到的爱”，才是成就好教师的必备素养。

前几年，一项调查显示，90%的教师都说自己爱学生，但90%的学生却认为教师不爱他们。两个90%反差，何等之大！

师生是“鱼水”关系，而非“猫鼠”之仇。事实上，我们不否认个别老师不是真心爱学生，甚至不尊重学生，然而多数老师都恪尽职守，是爱学生的，所做的一切也都是为了学生好的。但为什么我们的呕心沥血，学生却感受不到，不领情，反而常常把这一切看成是老师“为难”甚至“刁难”自己呢？

就像魏书生老师所说的那样：光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱。想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱。教师的爱，正如一台信号发射器发射的信号，如果没有接收设备，再精彩的信号，又有什么用呢？师生的爱是互利的，首先我们要引导学生感受到关爱，同时也学会付出关爱。

更主要的是教师应深入领会师爱的本质，具备师爱的能力，掌握沟通的技巧。

首先，给学生更多的关爱。爱学生，就要平等对话，让学生感受到你的爱、你的温暖，就要课间和他们玩在一起;爱学生，就要允许他们犯错，给他的改正的机会;爱学生，就要蹲下身子，为他们服务，让他们品尝成功的喜悦;爱学生，就要不断学习教育教学理论，提高自己的素质;爱学生，就要付出真誠与耐心，永远对他们满怀希望……多了解学生。每接受一个新班，以最短的时间对每位学生详细了解，如学生的家庭结构、生活环境、学习状况、性格特点、特长爱好等，便于对学生进行行之有效的教育。通常是在一周内记住每一个学生的姓名，谈一遍心，对特殊学生进行一次家访。当一名普通学生知道老师很关注自己，他会觉得老师在意他，关心他。尊重是教育的前提。学生问好时，我总会亲切地向他点头微笑，嘘寒问暖，让他感到老师的关心。个别学生胆小，不敢招呼老师，我就主动和他打招呼。一句简单的问候，一个肯定的眼神，一个慈祥的笑容，却可以拉近心与心之间的距离。平时要注意观察学生，发现异常，及时跟进。如课堂上发现学生表情异常，我总是满怀爱怜地走过去，问他哪儿不舒服，是不是肚子疼、头痛？要不要上厕所、喝点水或联系家长等。让学生感受到老师如慈母般的关怀。

其次，给学生更多的获得感。任何人的心理都渴望成功，渴望表现自己，尤其是现在的青少年，这种需要与渴求更加强烈，更加迫切。研究学生的需要与渴求以及如何呵护和满足，是教师专业成长十分重要的标志。教师应善于捕捉学生思想、学习上的点滴进步，适时地给以表扬。让学生感受到“被肯定”的喜悦。用爱心、细心、耐心去发现学生身上的闪光点，用各种机会表达、流露对每一个学生的信任和期待，用爱去激励和发掘学生的潜能。我善于捕捉学生思想、学习上的点滴进步，适时地给以表扬。一句鼓励的话语、一个肯定的眼神或一个简单的动作，往往会产生意想不到的效果。

再次，多站在学生的角度换位思考。爱只有发自心底，而且要在合适时候以合适的方式让学生感受到，那才是能量无穷，否则，你的一厢情愿的所谓的“爱”必将遭受挫折，因为学生不理解你在爱他，他便不领情，不买账。我常站在学生的角度去思考， “如果我是学生，我希望老师怎样对我？”或站在家长的角度去思考“我的孩子真的是无药可救吗？我能放弃他吗？他有哪些优点，老师怎样做才有利于他健康成长？……”这样想以后，我就会发现自己有很多方面没做好……问题想明白了，心情就会豁然开朗，就不会出现过激行为了，并且会积极地、乐观地看待问题学生。学生能否感受到来自老师的爱？他们爱不爱老师、爱不爱学校，实际是学校教育成败的试金石。关爱学生是师生情感融洽的前提。只有真心爱学生，才能教育好学生。如果学生都不喜欢老师，不愿意“亲其师”，怎么能“信其道”，怎么能达到教育效果？

诚然，为人师，仅有爱是不够的，还要懂爱，会爱，最终让学生感受到你的爱。