多媒体在幼儿语言教学中的作用及注意事项

王晶玲

【关键词】 幼儿;语言教学;多媒体;作用;注意事项

【中图分类号】 G613.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0183—01

现代科技的发展让多媒体教学在课堂中普及开来。教师应该充分认识到多媒体教学的强大作用，采用多媒体技术提高自己的课堂教学水平，并在教学中积极运用多媒体技术提升幼儿的语言表达能力。

一、多媒体教学有利于激发幼儿的情感，培养幼儿的创造性思维

语言教学需要幼儿不断地进行练习、不断地进行表达，才能达到高效的教学效果。利用多媒体可以播放音频、视频的这一特点，教师可以在课堂中为幼儿创造一个立体的语言学习环境，从而激发幼儿的语言表达欲望，达到激发幼儿情感、促进幼儿创造性思维发展的目的。例如，在课程“美丽的房子”的教学过程中，教师在多媒体上再现了课文中神奇的海底世界，展示了虾婆婆的房子是怎样被海底的小动物们修补好了的过程，让幼儿体会到了互帮互助的伟大力量。多媒体的展示让这篇课文绘声绘色，幼儿在这样活泼欢快的教学氛围中自然主动地参与到课堂讨论中来，也下意识地进行了口语表达练习，提升了自身的创造性思维。现代多媒体教学技术和互联网结合密切，教师可以轻松地在互联网上获取到优秀的教学资源，教师应该充分利用这一便利条件提升语言教学的课堂效果。

二、多媒体生动的课堂展示有利于幼儿口语表达能力的提升

多媒体技术的最大优势就是可以让枯燥的课本文字内容生动起来，“活”起来。教师用语言无法表述清楚的知识可以在多媒体上利用视频、音频等进行表达，从而延伸了幼儿语言教学课堂的深度和广度。如，在课文“小螃蟹找工作”的教学过程中，幼儿对找工作这一行为还没有很深刻的理解，自然对课文的整体理解也就存在着困难。利用多媒体技术，教师可以利用动态展示的方式让课文中的几幅图片变为小短片，增强幼儿对“找工作”这一社会行为的理解，从而更容易地表达出自己的想法，提升自身的口语能力。多媒体技术对幼儿的分析能力、观察能力的培养很有利，利用多媒体展示不但让幼儿练习了口语表达，还让幼儿理解了“找工作”这一社会行为到底是什么，提升了常识知识量。

三、多媒体教学新颖独特，有利于激发幼儿学习语言的兴趣

多媒体技术将课本上的文字、图画知识转化为有趣的视频、好听的音乐。对于幼儿来说，这就像是一种魔法，极大地激发了他们学习的兴趣。实践证明，在采用多媒体教学的课堂中，幼儿的课堂参与度更高。多媒体技术将抽象的内容具象化，化枯燥的课堂学习为有趣的课堂互动。如，课文《小蝌蚪找妈妈》的传统教学过程是教师讲述蝌蚪找妈妈的故事，向幼儿解释蝌蚪長大后就会变成青蛙，让幼儿理解故事发生的客观背景。但幼儿很难理解为什么蝌蚪会变成青蛙，蝌蚪是怎样变为青蛙的，这种只靠教师解释的课堂教学成果肯定是不尽如人意。采用多媒体教学，教师可以先找到蝌蚪变成青蛙的科普小短片，让幼儿直观地观察到这一神奇的过程，从而理解小蝌蚪为什么要找妈妈;理解到这篇课文的趣味性，最终引起学习兴趣，让幼儿主动参与到课堂教学中，在趣味的学习环境中练习自身的口语表达能力。

四、幼儿语言教学中采用多媒体教学应注意的问题

多媒体技术让枯燥的课堂教学变得活泼有趣，提升了幼儿对语言教学的兴趣，提升了幼儿语言教学课堂的教学质量和水平。但是课堂教学的主体还是教师和幼儿，多媒体教学只是辅助教师教学和幼儿学习的手段，不能反客为主，不能成为课堂的主体。现代多媒体技术已经实现了和互联网技术的无缝链接，教师可以非常容易地在互联网上寻找到教学资源。一些教师的责任心不足，往往在网上搜索到课件之后就在整节课中放映搜来的课件，不注重与幼儿的互动，不考察幼儿的理解程度，不注意及时处理幼儿提出的问题，这样的课堂即便运用了多媒体技术，课堂效果也会大打折扣，甚至不如传统教学的效果好。

多媒体技术虽然可以引导幼儿按照课本内容进行学习活动，但另一方面也限制着幼儿发散思维的发展。教师如果滥用多媒体技术，课本中本应让幼儿进行想象的内容就会都被多媒体技术具象化，幼儿的想象能力就无法得到提升。因此，在对多媒体技术的使用上，教师要严格遵守适度原则，认识到自身在课堂教学中的重要作用，掌握课堂教学的主导权，及时处理幼儿反馈的问题。

编辑：王金梅