浅谈微课在数学教学中的应用

刘吉星

【关键词】 数学教学;微课;兴趣;难点

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0161—01

随着多媒体在小学教育教学中的广泛应用，微课作为一种新兴的教学资源也悄然兴起，并备受师生的喜爱。那么，什么是微课呢？微课，是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动过程。微课为更好地解决学生自主学习开辟了新的途径。

一、微课能有效激发学生学习兴趣

对学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当成一件快事，乐此不疲，学习效果自然就好。微课信息容量大，在播放中有声音、图像、文字，还有一定的趣味性，正好能激发学生学习兴趣，让学生主动去学习。如，课前教师可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计微课，结合教师提前布置的学习任务来实现导学功能，即帮助学生预习重点、难点和需要事先学习的背景知识等内容。微课中系列内容的巧妙设计，层层推进，步步深入，能有效吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，引发学生深度思考，让学生在头脑中架设起新旧知识的桥梁。学生反复观看微课，能达到逐步理解的目的。学生初步掌握了知识框架后，可把自己不懂的知识做上记号，以便在课堂上向教师请教，这特别能促进后进生的学习积极性，使他们积极参与到数学学习中。如，在教学《圆的认识》前，为了让学生自主探究圆的特点，可以让学生将任务单上的圆片剪下来，根据微课提示和要求，通过动手画一画、折一折、量一量、比一比等一系列活动，学生将实际看到的和想象的“圆”进行对比，经过观察、想象、比较、分析、抽象等过程，自己得出圆的特征。这样既能帮助学生积累经验，又可以发展他们的空间想象能力，可以说微课已经逐渐成为学生学习的工具。

二、微课有助于突破教学难点

课中使用微课可以提升教学效果，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，做到重点突出，难点突破。教师根据教学内容设计新颖的问题，利用微课的动态效果，吸引学生的注意力，对本节重难点知识进行点拨。如，在教学二年级数学《奥运开幕》一课时，学生对钟面上的大格和小格能很快学会，但1分钟等于多少秒学生不易理解，这时如果仅凭教师的讲解，学生有可能印象并不深刻，微课中通过鐘面上时针分针的动态演示与清晰讲解，让学生认识时分秒，并理解三者之间的关系。首先，出示钟面，初步唤起学生对表的认识。随后通过钟表上的大格子和小格子形象具体地剖析钟表，帮助学生认识钟表上有12个大格子，每个大格子里又有5个小格子，一共有60个小格子。其次，在学生对于钟表的结构有了明确的认识后，通过钟表的转动演示，给出1时和1分的概念。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分。分针走一大格是5分，走一圈是60分。最后，在认识时分两个概念后，通过观察“时针转动的同时，看看分针有什么变化”这个问题，引导学生自主发现时分之间的进率。

又如，教学《组合图形面积》一课，教学重点是让学生初步掌握用“拼”“剪”“移”“补”的方法求组合图形面积的计算方法。教学中，教师让学生在实际操作后再观看微课，巧妙地演示了组合图形的分割和填补的过程，初步感知几何图形在时空中相互转换的关系。充分体验图形的空间美和建构美，逐步发展学生的空间观念。最后，通过基本图形的面积计算公式推导组合图形面积的计算方法。

三、微课助推学生轻松复习

在上课时，学困生有可能不能完全掌握所学知识。有了微课，学困生在课后复习时，对上课没有听懂的内容，可以观看微课反复学习、认真复习;可以根据微课中提出的练习题进行练习，助其提高作业效率。家长也可以用智能手机随时随地反复观看教师所发的微课，然后根据自己所学检查和辅导孩子，这样就方便多了。特别是那些因病或因事缺课的学生，有时教师没有时间及时给学生补课，有时教师补课时也没有像在课堂上讲课那么具体。这时，学生就可以通过微课进行自学，及时掌握知识。

四、微课促进教师专业成长

微课的制作过程就是教师将教材和教学手段融合为一体的过程，教师在实际教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，简单实用，是一个微研究的过程，也是一个教学反思的过程。制作微课对促进教师专业成长有很多好处：有助于促进教师加强信息技术的学习，有助于提高教师语言表达的生动性和准确性，还对教师的思维能力是一种很好的训练，有助于教师对问题的深入思考。

编辑：张慧敏