小学数学教学中学生创新意识的培养

赵粉芸

【关键词】 数学教学;创新意识;培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0160—01

培养创新人才是当前教育改革的重大任务，也是实施素质教育的核心。作为基础教育的小学数学教学，要把培养学生的创新意识和创新能力摆在重要地位，这也是小学数学教师义不容辞的责任。同时，培养学生的创新意识是当前新课程标准的核心问题。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的创新意识呢？下面，笔者结合教学实践，就此谈谈自己的看法和体会。

一、转变传统的教学观念，从素质教育理念出发开展教学

在传统的教学模式当中，教师具有绝对的权威，而学生在教学活动中只能亦步亦趋地跟随教师的安排而进行数学知识的认知与学习。这样的教学模式下，学生的思维能力与学习主动性往往容易受到束缚，并不利于学生数学能力和创新意识的培养。依据新课标提出的教育思想，教育活动应该体现学生的主动性，以学生为主体开展教学活动。数学教学也是如此。如果让学生一味地被动接受，没有主动对数学知识进行思考与分析，学生的数学理解能力与思维能力都无法得到有效提高。可见，要让小学数学教学工作收到良好的效果，教师应立足新课标的素质教育理念，以学生为教学活动的中心，在教学过程中注意培养学生的创新意识。

二、营造轻松的学习环境，培养学生的创新意识

心理学研究表明，教学环境与学生的学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生的学习思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，学生参与的积极性才会高。因此，营造轻松愉悦的课堂气氛是学生主动创新的前提。笔者认为，教师首先要构建良好的师生关系，让学生“亲其师”“信其道”。其次要真正关爱学生，让学生感受到教师对自己的呵护。再次教师要关注学生的每一次奇思妙想，并及时鼓励学生的这种行为，为他们下次的创新提供动力基础。最后要给学生提供创新的空间与舞台，让学生能展示自己的才华。

比如，教学“年、月、日”这节课的内容时，教师可以先给学生展示一些日历册、挂历、年历卡等等，然后问学生：“这些是用来干什么的？有没有人知道自己的生日呢？中华人民共和国是哪年哪月哪日诞生的呢？”教师通过提问这三个问题，让学生没有课堂上的压力感，并且这三个问题与我们的生活常识息息相关，学生也容易回答。然后教师再提问学生：“年、月、日还与我们的生活有哪些联系？”如此便给学生营造了轻松的课堂环境，学生在回答后面的问题时就自然而然地增强了他们的创新意识。

三、创设探索性的教学情境，培养学生的创新意识

天真活泼、喜欢提问是小学生的特点，教师只有以此为基础，创设探究性的教学情境，就必然能够实现增强学生创新意识、提升学生创新能力的目的。

比如，教学“长方形和正方形”时，笔者为学生创设了这样一个探索性的教学情境：“大家喜歡玩捉迷藏吗？老师把我们学过的两个平面图形藏在了这两张图片里，一张是数学书的封面，另一张是邮票，你能找出来吗？”当学生找出来之后，笔者鼓励学生自己动手画一个长方形，然后观察并且说出长方形的特征，接着再用同样的方法说出正方形的特征。此时，教师告诉学生长方形的长和宽的定义。同时着重强调：正方形有四条边，且四条边一样长。最后让学生按照定义再思考一下，自己之前说的是否合适。学生通过比一比、量一量，最终验证了自己的想法是正确的。实践证明，这样教学，学生不仅快速掌握了所学知识，激发了学习兴趣，最主要的是提升了创新能力，增强了创新意识。

四、树立优秀典型，培养学生的创新意识

榜样的力量是巨大的，通过将小学生中创新意识较强、在数学学习方面具有较高主动性的优秀学生作为榜样重点推出与表扬，培养学生的创新意识。小学生理性思维尚不完善，自身并不能很好地理解什么是创新意识，怎样才能具备创新意识。既使教师通过努力去培养，在具体的学习中学生对于创新意识也很难有一个清晰的认识。而通过榜样的树立可以很好地解决这个问题。教师将学生当中创新意识较强的学生树立为榜样和典型，其他学生在数学学习方面就有了一个良好的参考与学习的对象。通过对榜样的认识与其学习方法的认识，学生就会对创新意识具有更准确和清晰的认知，从而提高其数学学习水平。

编辑：谢颖丽