高中政治教学中如何培养学生的核心素养

陈飞然

【关键词】 政治教学;核心素养;现状;对策

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0129—01

国内把学生发展核心素养划分为基础文化、自主发展、社会参与三个层面，整体表现为人文内涵、科学文明、会学习、健康生活、承担责任、实践创新六个方面的素养，每个素养之间相互关联、相互弥补、互相推动，在不同的氛围下整体发挥作用。学生发展核心素养属于一种宏观引导观念，将观念落实到学生身上，还应该把学科作为渠道。所以，从科目的角度出发剖析学生发展核心素养是很关键的，也是必要的。

一、高中政治教学中学生核心素养培养现状

1.对学生的政治教育存在很大欠缺。从高中思想政治课本的内容不难看出，其中包含了诸多可以让学生们产生情感共鸣的内容，在教学过程中只需要稍微多去指引一下就能够让学生的核心素养获得全方位的培育与提升，可是观察大部分政治教师的教学经过，能够看出来部分教师单单只是对课本当中的内容照搬照抄，进行宣科式的教学而已，注重的只是讲解和理论方面的教学，并未按照学生的实际发展状况及对知识的把握情况，和社会实践有效融合在一起开展教学，这就导致学生学习到的理论方面的教学内容与道德要求，无法内化成高中阶段学生的本身品德，无法提升学生的全方位素养与综合素养。

2.知识的学习占比过多。在开展政治课堂教学的时候，应将核心素养的关键内容贯穿在教学过程当中，继而让学生的政治核心素养获得有效的培育与提升，可是在当前的政治教学过程中，依旧看重的是知识的学习与背诵，学生的成绩始终是考核的关键，教学活动中依旧是以做练习为主，这就导致了学生的政治核心素养无法生成，全面提高更加不知道从何说起了。

3.课堂教学当中缺少实践教学。培育学生在实践创新方面的能力属于核心素养当中着重关注的内容，想要提升学生们的实践创新水平，就一定要在学生熟练把握理论知识的条件下，引导学生多去参加社会实践活动，给学生带来运用理论知识与实践综合在一起的契机。但因为政治课堂教学时间不够充足，再加上老师觉得实践活动对于提升学生的学习成绩并没有什么好处，这使得实践活动很难开展下去。

二、高中政治教学中有效培养学生核心素养的对策

1.创设良好的教学环境。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”兴趣的存在价值恰恰就是我们仔细对待每一件事情当中最大的原动力，如若我们对于某件事情丧失了基本的兴趣，那么这件事情一定很难继续下去。所以，我们在培育学生的政治核心素养时，应该认真创设优良的学习环境，让学生们能够处在当中，以更好地带动他们学习的主动性。中学阶段的学生还处在叛逆时期，而这个时期的学生最大的特性就是有逆反的心理，同时比较好动，所以，无法在课堂上有效地集中自己的注意力。如果想让学生对于政治学习具有一定的兴趣，就应该按照每一个学生本来的特性，创设优良的教学环境。引导他们展现自我，使政治课堂教学内容变得更加丰富，有效提升学生们政治学习的主动性以及自身水平。在政治教学的开展过程中，我们其实能够选用的教学形式很多，在寓教于乐的根基之上，重视培育学生们的政治核心素养，在教学过程当中贯穿政治课标的有关概念，继而开展創新和拓展。

2.设计合理的教学目标。高中阶段政治教学指标的设计应该适当合理，要按照学生的心理发展程度还有教学准则进行确立。课堂教学的前提其实是应该具备一个科学合理的教学指标，在目标的设立当中，应该包含对知识、技能、过程、方法等全方位的考虑，目标应该综合新课程的需要以及学生的现实情况展开明确。在教学指标的设立当中，按照详细的课程予以详细的设定。

3.转变和革新政治教学形式。教学形式要具有一定的多样性。如若教师可以按照教学内容的需要与学生的现实状况，在现有教学形式的基础之上进行转变或者是革新，就能够让新的教学形式更加适应目前的教学情况，就能够提升学生对政治课堂的参与度，提升教学成效，提高教学效率，继而提高学生的政治核心素养。比如，在给学生教学“在文化生活中选择”一课时，就可以选用案例教学法，以微课教学的形式给学生展示一些热点事件。学生们学习案例教学的内容以后，让他们归纳出这部分热点涉及的有关理论知识，同时展开探讨。学生们经过相互的探讨以后，教师再进行最后的整理与归纳，同时对学生的探讨给予合适的评价，以此提升学生学习的主动性。

编辑：孟 刚