如何提高高中数学课堂教学效果

章法强

【摘要】课堂教学作为学生获取知识的主要途径，其课堂教学质量直接影响学生学习效果，所以如何提高高中数学课堂教学效果是我们一直研究的课题，基于此，笔者根据自己以往的教学经验，就如何提高高中数学课堂教学效果谈谈自己的几点认识。

【关键词】高中数学  教学策略  主动学习

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0164-01

随着新课程的改革深入，传统的数学教学弊端越来越突出，这就要求对数學教学进行改革，将高中数学的学习与现代社会的发展结合起来，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果，这成为了主要的教学方向。

一、构建趣味性数学课堂

在高中数学的教学过程中我们可以发现学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习质量起到了至关重要的作用，在高中数学的教学过程中为了更好的促进学生的主动学习积极性，需要不断的培养学生的数学学习兴趣。

在高中数学的教学过程中可以为学生构建趣味性的学习氛围，这样才可以更好的吸引学生的学习主动性。因为在传统的高中数学教学的过程中课堂的单一呆板，给学生的数学学习带来了很大的影响。因此通过趣味性课堂的构建，从而逐渐的培养学生的数学学习兴趣。

在趣味性课堂构建的过程中老师需要对数学教学内容进行深入的挖掘分析，并且找到与学生学习兴趣融合的切入点，这样在开展教学的过程中才可以更好的激发学生的学习兴趣，从而不断的提高学生的数学核心素养[1]。

二、开展互动式数学教学

在高中数学教学的过程中互动教学是一种非常实用的教学策略，但是在过去的高中数学教学的过程中老师开展的互动式教学，仅仅发挥出了该教学模式五分之一的优势。因为在传统的互动课堂教学过程中老师作为互动教学的主要发起者和执行者，学生只是配合老师的提问和讲课的进度，从而完成互动教学的计划。在这样的教学环境下，学生的学习能力不仅不能得到很好的提高，并且老师的数学教学质量也维持在一个层面，不能进行很好的提升。

在新课改的教学环境下，为了更好的促进学生的主动学习意识，在开展互动教学的过程中需要深入的挖掘该教学模式的巨大优势。在课堂教学的过程中需要老师和学生的提问身份进行很好的转换，也就是说让学生和老师各掌握提问机会的百分之五十，并且在提问的过程中需要学生优先提问，这样老师在解答的过程中才可以更好的了解学生的数学学习情况，老师在提问问题的时候就可以进行针对性的提问，从而引导学生更好的提高数学学习质量。

在开展互动教学的过程中不能将教学的对象，固定在“老师”和“学生”之间，在课堂教学的过程中可以引导学生进行相互的提问，学生之间进行互动学习。在课后的时间，不能将提问的对象仅限于自己的数学代课老师，遇到任何一位数学代课老师都应该及时的提出自己的问题，让老师帮助自己解答疑难问题。在放假的时候，学生可以向自己的学长进行提问、向自己的父母进行提问互动、向自己的哥哥姐姐进行提问互动、利用通讯设备和老师进行在线的提问互动等等，就是说一定要让学生养成提问的意识，让学生明白不耻下问的真正文化含义。

在学生提问意识和提问能力得到提升之后，学生的数学主动学习性也得到了很大的提高。并且在学生不断的提问过程中学生提出的问题越来越深奥、越来越专业，也就说明学生的数学核心学习能力得到了很大的提高。当提问的问题其他的人们不能很好的解答时，学生就会给自己进行提问，这个问题该如何进行解决呢？通过学生的主动探索研究，最终解决了自己提出的问题，在这样的学习习惯下，学生的数学学习成绩才会不断的提升。

三、运用微课视频进行数学教学

在高中数学教学的过程中为了更好的促进学生主动学习能力的提高，可以充分的发挥出微课视频教学的优势。微课视频作为依托信息技术生成的新型教学方式，可以直接应用于课堂教学当中，也可以在学生的课余时间发挥出视频教学的优势。

在高中数学教学的过程中很多复杂抽象的定理公式，学生可能在课堂上不能很好的理解，在课后的时间又没有相关的辅助教学课件引导，从而影响到学生学习的主动性。比如说数列通项公式的求解、二元二次函数的求解、概率模型的构建等等，在实际教学的过程中老师可以将这些教学的重点与难点，通知微视频的方式制作成一个移动的教学课件，每一个视频中详细的给学生讲解一个数学定义和概念，从而帮助学生更好的理解有关的重点数学知识，从而不断的激起学生的主动学习积极性，提高自己的数学学习质量与效率。

四、结束语

在今后的高中数学教学的过程中为了更好的激发出学习的主动学习意识，可以通过开展互动教学、微课教学、情境教学等方式，从而不断的提高高中数学的教学质量。

参考文献：

[1]庄林燕.高中数学促进学生主动学习的策略分析[J].数学教学通讯，2017，33：35-36.