初中数学教学的现状及对策

贾象虎

【关键词】 数学教学;现状;对策

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0125—01

一、现状

传统数学教学主要是以教师讲、学生听为主，学生被动接受知识，很少有自主思考、主动探究的机会。长此以往，学生对数学学习逐渐失去兴趣。新课标虽然提出了要体现学生的主体地位，着重培养学生的自主学习能力和创新能力，但是由于受传统教学思想以及应试教育的影响，实际教学中，有些教师仍然采用老办法进行教学。这样教学，不仅使课堂变得单调乏味，还大大降低了学生的学习积极性，严重影响了课堂教学效率的提升。加之一些教师对新课改提倡的教学理念领悟不透，误以为要体现学生的主体地位，就要完全放手，放任学生盲目自学。所有的这些因素，都在制约着初中数学教学效率的提升，不利于学生的发展。

二、对策

1.充分体现学生的主体地位。在初中数学教学过程中，教师必须充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。那么，如何体现学生的主体地位呢？笔者认为，了解学生是关键。教师要对学生的基础水平、知识能力、兴趣爱好以及家庭情况等，都要做到了如指掌。这样，才能根据学生个体的情况，制订出适合他们个体的学习方案。信任学生是基础。教师要相信自己的学生，要大胆放手，学生能自己做的自己绝不插手，学生能自己解决的自己绝不提示。当然，放手是有条件的。教师是在了解学生的基础之上，知道他们能通过努力实现，才鼓励他们通过自己的努力实现知识的掌握和能力的提升，是学生“跳一跳”就能摘到的“桃子”。尊重学生是条件。教师要尊重学生的兴趣爱好，要尊重学生的个体差异，要尊重学生的奇思妙想。对于学生课堂中的一些非常规行为，要在询问缘由之后，给出合理的建议，而不是在不了解的情况下随意指责。

2.应用导学案，让学生“动”起来。新课改提出，数学教学中要体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。初中生虽然年龄大了，但是他们的思维还不够成熟，他们的自制力还很有限，此时，教师适时指导至关重要。而就数学教学而言，应用导学案就是发挥教师主导作用的一个重要体现。在导学案教学中，学生根据教师提出的问题进行预习，初步了解将要学习的内容，标出不懂的地方。这样，在上课时，就能有针对性地进行听讲，进而有效促进教学效率的提升。

3.适时采用多样的教学方法，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。学生只有对初中数学产生浓厚的学习兴趣，就会积极主动地进行探索，进而获取最佳的教学效果。然而学生的学习兴趣一般不是与生俱来的，这就需要教师适时选用适宜的教学方法，以充分调动起学生学习的积极性。例如，在学习“角平分線的性质”时，首先指导学生认识角的平分线，并画出角的平分线;然后任意选择角平分线上的一点，引导学生观察这个点到角两边的距离，总结规律，得出结论：角平分线的任意一点到角两边的距离相等。知道这一性质以后，让学生与日常生活联系起来，寻找相似问题的应用，并举例说明。如，风筝的制作过程中，需要利用角平分线的这一性质。这样教学，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高学生的推理能力以及实际动手能力。

又如，“二次函数”相关知识的教学过程中，教师可以利用多媒体技术，让学生直观地看到二次函数的平移、旋转。实践证明，这样教学，让学生能够更直观地看到二次函数的性质，有效促进了学生对教学内容的深层次理解，同时也开阔了学生的思维空间，培养了学生的想象能力，激发了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。

总之，初中数学教学是初中教学的重要内容，然而随着新课改的不断深入，传统数学教学模式已很难适应新的教学要求。为了提升教学效率，初中数学教师要充分体现学生的主体地位，加强师生之间的交流，适时应用导学案，并采用多样的教学方法。

编辑：谢颖丽