基于学生语文核心素养提升的智慧课堂建设研究

肖进雄

【关键词】 语文教学;核心素养;智慧课堂

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）15—0053—01

利用“互联网+”的思维方式和物联网、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术来构建新型语文教学智慧课堂，创设智慧语文课堂学习环境，是未来语文课堂教学发展的必然趋势。语文智慧课堂构建要以提升学生的语文核心素养为出发点，紧扣培养全面发展的人为目标，努力营建信息技术与语文学科建设深度融合的智慧环境。

一、智慧课堂为促进学生思维发展提供必要条件

1.智慧课堂为拓展学生语文学习思维提供了可能。语文核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。隨着信息时代的到来，计算机、移动终端、交互式白板等信息化设备开始进入教室，物联网、云计算、在线教学平台、信息化教学APP、工具软件等也被引用到课堂中来。这些信息化的软件和设备，建构出了一个高度感知、互通共享、协同服务的智慧学习环境，这个环境极大地刺激着学生的求知欲望，对拓展学生的思维起到巨大的推动作用。

2.智慧课堂为提升教师语文教学思维提供了帮助。智慧课堂为教师创新教学模式，变革教学思维提供了帮助。借助智慧课堂云网端的信息化平台，教师可以利用移动智能端走进学生中间，与学生平等交流、和谐互动。如物联网的感知技术、大数据的分析技术和人工智能技术等的广泛使用，摒弃了传统课堂单调、乏味的局面，形成了生动的立体化沟通交流空间。教师可以利用动态数据和学习分析技术，通过课前预习和测评反馈，量身定做教学方式;在教学过程中通过实时监测和互动交流，实现对症下药，因材施教，针对不同学生的学习需求实现智能化作业推送和微课式辅导。

二、智慧课堂为培养全面发展的人创造良好环境

1.智慧课堂是学生全面发展的必然选择。华东师大祝智庭教授主张借助信息技术创建智慧学习环境，促进学习者的智慧全面、协调和可持续发展。《教育信息化“十三五”规划》也提出要建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，更好地促进学生的全面发展，而智慧学习环境是实现这种学习的最有效手段。随着信息时代的到来，语文课程的表现形态越来越数字化、立体化，线上与线下的有机组合愈加紧密。依靠互联网，语文课程更加注重学术性与生活化的高度融合，内容与生活的关联愈发紧密，学生可以依靠各种新型媒介获取大量前沿、丰富的知识，也可以亲身参与到各类实践活动中来，促进自身的全面发展。

2.智慧课堂是学生个性得到锻炼的舞台。传统的课堂教学以教材、课堂和教师为中心，教学理念相对滞后，教学资源相对匮乏，教学手段相对单一，学生往往处于被动应付地位。而智慧课堂的真谛就是构建技术融合的学习环境，力求让学生得到个性化的学习服务和美好的成长体验，利用云平台实现师生、生生间的互动交流，满足关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的个性化要求，逐步培养学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

三、 智慧课堂为提升审美鉴赏能力创造优质平台

1.智慧课堂为学生实现海量阅读提供了便利。语文学习中，学生主要依靠阅读大量优秀作品、品味语言艺术而获得审美体验，激发审美想象，形成审美意识，提升审美能力。智慧课堂中，移动终端里面的学习资源，可通过无线投屏神器实现共享。学生利用移动终端，既可以与教师、同学互动交流，也可以在线学习相关课程和配套资料。对于学生的阅读需求，可通过建立电子书库，收录国内外名篇实现资源共享，使学生随时随地可以利用移动终端进行阅读学习，也可以利用大数据对学习成果进行精准研判、科学评价，最大限度满足学生的阅读需求。

2. 智慧课堂为学生实现文化传承搭建了平台。文化传承与理解是指学生在语文学习中，能够继承与发扬中华优秀传统文化，理解、辨别不同文化的魅力与优劣，从而树立文化自信。“互联网+”给学生展现出了广阔的文化舞台，智慧课堂的建设与使用为扩大学生的文化视野，提升学生的文化自觉，拓展学生的文化能力搭建了平台。

总之，随着教育信息化手段的进一步加强，语文智慧课堂建设的演绎、生成必将带来语文教学方式方法的变革，带来课程评价制度和方法的革新。随着语文智慧课堂的不断发展与完善，相信语文学科核心素养的培育将会进一步得到推进和落实。

编辑：马德佳