教与学双管齐下，让作文之花绽放

李芳

【摘要】在教学中，我们一直主张学生应该自主且有真情地写好作文。在实践中，我们重点研究在作文教学中怎样培养学生积极、健康的个性，培养学生自主、创新作文的能力，还要研究怎样把作文变为学生自己的需要，让学生真正快乐地作文。下面谈谈这些方面的实现方法。

【关键词】初中作文  鼓勵

【中图分类号】G633.34  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0094-01

一、鼓励学生写日记和周记

记日记和写周记是学生留心生活、积累素材的一个很好的途径，也是培养学生作文个性化的一个重要途径。课题组成员坚持鼓励学生养成勤写日记的习惯，把自己觉得有意思的人或者事情随时记录下来，内容不限，详略不拘。每周末坚持写一篇周记，将自己的日记稍加工、润色即可。这样的日记、周记内容丰富、真实，每个学生都有自己丰富而有个性的生活，只要养成留心观察的好习惯，日记、周记的素材信手拈来。养成勤写日记、周记的习惯，将平时丰富多彩的生活记载下来，为作文准备了丰富的素材。

对学生的每一篇文章都应认真阅读。在阅读过程中对学生要以理解、鼓励为主，这样学生才愿意与你坦诚相见，才能达到师生之间交流，沟通的目的。批语是实现师生交流的途径，在批语中你可以就学生在思想、生活、学习碰到的各种难题给予关心、指导，对学生一些错误的看法要多写一些批语和他展开讨论，师生心灵沟通精神交融，不仅仅分享经验知识，也分享思想感情;不仅仅分享获得成功的结果也分享战胜困难的过程。这样就有针对性地达到了对学生进行个性心理健康教育的目的。

二、鼓励学生积极参加各种活动

学生有丰富阅历，才能感受事物的独特之处，才能表达自己独特的感受。不同的事物有不同的特质，学生生活阅历越丰富，对生活的感悟就越强，思维就越开阔，个性才能越突出。我们鼓励学生多参加活动，丰富阅历。如学校的活动，读书节，艺术节、体育节，庆“五一”，少先队大中队活动，我们都鼓励学生积极参加，并将自己参加活动的独特感受及时地记下来。我们还鼓励学生多参加社区活动，多帮助家长做家务。每个孩子参加活动的感受都不一样，想的做的都不一样，我们在作文教学中就要引导学生将这种不同写出来，展示自己独有的个性。生活是多彩的，把多彩的生活引进课堂，让学生细细体验，感受，然后把这种真实独特的感受表达出来。

三、自己多写下水作文便以进行有效指导

下水作文，激发学生写作兴趣。叶圣陶先生说：“语文教师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”学生的特点，模仿性强，而教师在学生的心里往往是最被尊敬的人之一。语文教师不但要能讲，而且还要能写。具有这种能力，就能唤起学生的主观能动性，使学生心中真正感到我们的老师真有两下子，就能促进学生作文的兴趣。

在学生作文时，我也常坐在讲台上和学生同时作文，写同样题目，写完之后，让同学朗读。若时间不允许，就直接贴在教室后的《习作栏》，让学生去评判，让他们给我打分，这样学生兴趣大增。有的只想好好地把文章写好，以求得到同学们给他的高分，和老师一决高下;有的快速作文，想在时间上超先，在老师写好之前就写好;种种心态都行，只要他能行动起来，以极大的热情投入写作，就达到了目的。

四、自己多上公开课以探索有效的教学方法

为了实现作文教学目的，我坚持多上公开课，让其他老师来评课，使自己的理论与实践水平得到提高。比如，执教《我与电脑》的研究课时，我让学生根据自己的爱好、特点，谈了自己从网络获得的知识：有的爱看新闻，从网络中获得许多新闻知识;有的喜欢作品，从网络中看到不少好作品，汲取了文学素养;还有的喜欢玩游戏，从中开发了智力……学生从不同的角度谈了网络带给自己的快乐和帮助。这节课也较好地展示了学生自己的个性特点。这时期的期中考作文为《       我》，我上公开课时，学生们畅所欲言，有的说自己是个爱看书的我……学生说的积极性、主动性特别高。他们还将自己的个性用漫画的形式展示出来，边看边画用具体的例子描述自己是个怎样的我，其他同学看漫画，听描述，然后给予评价。同学们能从用词、写作方法上去评价别人的文章讲得如何。这节课，学生自主、真实、创新作文的能力得到了较好的体现，每个学生独有的个性也充分地展示出来了。每次上完研究课，我都与其他老师认真探讨，他们分析我的教学目标、教学设想以及上课得失，帮我更快地提高作文执教水平。

虽然自己的作文教学实践初见成效，但自主作文的要求还差距甚大，我除了进一步加大实践的力度、继续上好公开课之外，还要加强点评作文的研究，采取一文多评的方式，进一步拓展学生的写作空间，写出更多更好更有个性的习作来。