中职院校财务管理教学模式创新

李晓丹

【摘要】当前我国社会发展进入全新阶段，中职教育活动，也迎来了发展新要求与新机遇，同时时代环境也对财务管理教学活动的整体实施与创新，产生了一系列影响。中职财务管理教学活动所培养的人才，未来则是专门从事财会工作的基础性人才。当然，在财务管理活动转型创新的今天，必须对该教学模式，进行层次性革新。本文拟从当前中职院校财务管理教学活动的问题分析入手，探究中职院校财务管理教学模式创新策略。

【关键词】中职院校  财务管理  教學模式  创新体系

【中图分类号】G717.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0050-01

随着当前我国产业结构不断调整，智能化为核心的产业体系正在形成。在智造中国的今天，职业教育体系，正在经历从环境到内涵的多层次变化。但是在目前中职院校财务管理教育中，多数学校存在教学与实践割裂的问题，更多只是将财务管理教育活动“等同”于理论教学活动，无论是教学体系，还是实践考核机制，都未能充分触及学生就业实际。

1.当前中职院校财务管理教学活动的问题分析

财务管理活动是一项对操作技能与实践性要求极高的活动，尤其对专业软件的熟练应用，更需要从业者在大量实践之后来具体形成。在当前中职院校财务管理教学活动实施过程中，其中存在诸多问题，特别是对实践教学活动的忽略，影响了该专业学生培养的效果。大致上看，其问题突出表现为：

其一，部分老师缺乏必要的财务管理实践经验，影响教学活动的实际效果。实际上，当前很多中职院校财务管理教师都是“理论者”，其自身缺乏真正的财务管理实践经验。实际上，财务管理教学活动有着极强的实践特色，学生仅仅掌握理论知识与操作方法，完全不够。因此，如何破解教学活动中的“短板”，就成为中职院校财务管理教学的实践要求。

其二，中职院校财务管理教学活动缺乏必要的实践环节，影响了学生的理解能力与实践能。客观的看，受当前教学环境的影响，中职财务管理教学中，更多是一种课堂教学，即使使用了相关实验室或者软件，但是其缺乏有效更新，整个教学活动与实际应用之间，存在较大差距。如何才能利用当前具体的教学环境和资源，为学生参与财务管理教学活动搭建良好的平台，就成为完善开展财务管理教学活动的重要诉求。

2.中职院校财务管理教学模式创新策略

2.1完善实践教学——搭建学生参与财务管理活动的实践平台

当前中职财务管理教学活动最大的短板就在于“实践教学”的缺失，无论是学生对所学内容的理解与应用，还是学生自身的能力提升，都与社会需要之间存在较大差距。特别是财务管理活动本身就是实践操作性极强的活动。在传统的财务管理教学中，由于实践环节的缺失，从而使得中职财务管理人才，很难有效适应和参与到未来的财务管理就业活动之中。因此，在中职教育活动全面创新的今天，应该侧重该教学活动的实践特征，通过为学生提供良好的实习环境与平台，让中职财务管理专业的学生，能够在学校就参与到具体的实践活动之中，实现学生财务管理实践技能的真正提升。

2.2丰富教学力量——搭建力量多元的中职财务管理教学机制

财务管理活动是一项实践性、时代性特征极为明显的活动，所以，结合时代变化，及时创新教学模式，更新教学理念，就成为中职财务管理教学活动的重要诉求。在传统的中职财务管理教学活动中，单一使用“校内老师”来开展教学活动，这就使得整个教学力量缺乏实践性与必要更新。因此，在当前该教学活动创新时，可以邀请校外具有实践经验的专业人员参与教学活动之中，通过具体经验分享，从而实现最佳教学活动。此外，信息时代的今天，网络技术的广泛应用，也为当前中职财务管理教学活动开展，提供了新的平台与途径，在中职财务管理教学创新时，要积极融入各种能够创新该教学活动的因素，构建内容多样、力量多元的财务管理教学机制，进而实现中职财务管理教学的最佳创新。

3.结语

在信息时代的今天，中职学生对内容丰富、传播便捷的新媒体传播方式，有着更高的接受度，同时学生职业能力的培养与发挥，也需要基于信息技术这一平台与前提。当然，对于财务管理活动来说，融入信息技术也成为一种趋势。因此，在中职院校财务管理教学改革创新时，除了在课堂这一平台中进行变革外，也可以借助信息技术，引导学生掌握丰富的财务管理知识与实践技能。当然，更重要的是要注重丰富实践环节，通过聘请具有专业实践经验的社会从业人员，从而实现中职院校财务管理教学模式的真正创新。

参考文献：

[1]曹秀丽.整合财务资产信息系统提高医院财务管理水平[J].中国卫生产业，2016，（04）：112-113.

[2]申嫦娥;魏荣桓;田洲.供应链集成、营运资金管理效率与资本结构[J].学术论坛，2017，（03）：151-152.