高师美术学专业职业能力培养

文洪高

摘 要：当代背景下，我国素质教育已经成为专业教育结构体系中的重要内容，高师院校作为培育师范类专业人才的重要基地，一定要对美术专业教学的革新工作充分重视，采取科学手段进一步加强对学生职业能力的培养力度，逐步提高高师院校美术专业教学的实效性。文章首先对我国高师院校美术专业进行了简要的介绍，然后阐述了高师院校在开展美术教学工作中对学生职业能力进行培养的意义，最后就培养职业能力的具体策略进行了相关研究，希望能够为我国高师教育工作的转型与创新奠定良好基础。

关键词：高师院校;美术专业;职业能力

美术专业是高师院校的重点专业，美术专业对应的岗位也是长期以来我国的用人缺口，虽然每年美术专业毕业生数量较多，但是兼具专业理论知识与实践技能的实用性人才数量却相对较少。对此，学校方面应结合自身教学实际情况对传统教学方式进行调整与优化，不但要做好专业基础知识的教育，同时还应注重对学生专业职业能力的培养，从而更好地促进学生职业价值的实现，促进社会的进一步发展。

一、关于我国高师美术专业的简要介绍

高师美术专业教学是教师采用科学、有效的指导方式向学生传授美术专业的基础知识，并且通过教学手段对学生的审美能力、道德情操以及职业素养等加以培养。在当前经济与科技飞速发展的时代背景下，我国高师美术专业教学逐步实现网络化、社会化改革，进一步明确了教育工作目标，在这种情况下，教师应做好专业知识教授与职业能力培养的有效协调，从而促进美术专业学生的全方位发展[1-2]。

二、高师美术专业培养学生职业能力的基本意义

就现阶段我国高师院校美术专业教学工作实际开展情况以及社会发展需求来看，在教学中对美术专业学生的职业能力进行培养的主要意义体现在以下几方面：

（一）能够推进高师院校美术教学工作的改革

在教学过程中对学生的职业能力进行培养能够引导学校方面对美术教学体系的优化与完善，继而冲破传统美术教育模式的束缚，对美术技能实践教学与专业绘画知识教授进行平衡，适当增加美术技能实践力度，从而实现美术课程结构的重组，突出实用性人才的培养目标。

（二）帮助提高美术专业学生的就业水平

近年来，我国各地大学毕业生的数量逐步增加，社会用人标准也更加严格，用人单位在人才选择中不但重视学生的学历情况，同时还会对学生实践经验及综合素养情况进行考察[3]。在教学过程中培养学生职业能力即可对学生专业知识的应用能力进行有效拓展，实现基础知识与实践技能的有机结合，更好地满足用人单位的人才需求，从而帮助提高美术专业学生的就业水平。

三、高师美术专业教学中培养学生职业能力的策略

（一）打破传统，创新学生学习观念

意识是人类行为活动的支配者。为了提高对学生的职业能力培养水平，教师在进行美术教学工作的过程中应向学生逐步渗透职业能力培养的重要性，为职业能力的培养奠定良好基础，使其在未来职业发展中形成良好的道德品行。同时，教师还应引导学生打破传统教学思维的限制，在基础知识教育的同时引导学生形成正确的价值观、世界观以及人生观，帮助学生树立终身学习与发展的良好观念，从而进一步实现职业能力的培养目标[4]。

（二）建立完善的美术职业教学结构

我国高师院校进行美术专业人才培养的直接目标就是为社会输送优质的师范类美术专业人才，因此，应注意对学生职业能力的有效培养，例如美术示范教学知识以及职业技能等。从本质上来讲，我国高师美术专业教学实际上就是以教师职业为取向的一种美术教育，同时也是建立于美术专业教育下的师范职业教育，因此，一定要将教育和美术二者进行有机结合，使美术学科教育功能贯穿于教学全过程当中。教学目标是构成课程任务的关键内容，教师在进行课程设置的时候一定要明确美术师范教育特点，强化师范性课程中的职业技能训练心理学、教育学、美术教育学方面的教育，使学生能够充分认识到，想要在未来成为一名优秀的美术教师，不但要掌握更多的美术专业基础理论知识，同时还应懂得如何进行理论知识的灵活应用，对自身教师职业素养以及技能进行锻炼。在进行美术教学过程中，应全面渗透教育学、心理学以及美术教育这几方面的教师职业技能因素，为学生制定完善而科学的训练计划。通过心理学素质训练可以对学生的心理素质进行培养，以此提高其逻辑思维能力以及语言表达能力，具备更加坚强的意志，帮助学生建立学习以及未来教师岗位工作的自信心，使所有学生都能坦然登上讲台。教育学课程以基本教学技能训练为核心， 以课堂教学环節训练为重点，引导学生掌握美术教学规律，并且全面了解和掌握美术课堂教学的整体结构，提高课堂教学设计的科学性与合理性，培养学生课堂教学活动组织和开展、课堂教学结果反馈的能力[5]。此外，在教学结构中应适当侧重专业技能教学的训练， 结合中小学美术教学实际，通过说课、微格教学、模拟试教等方式训练学生的教材分析能力、完整进行一堂美术课的教学能力以及教学效果的评价能力， 为学生的教育实习奠定基础。

（三）强化现代美术教学技术培训

应增设现代教学技术的培训课程，并将其列为美术专业的必修课，对学生的学习进行定期考核，以美术教师职业技能必备的硬件指标来要求学生。教师职业技能训练不仅要渗透于各科教育课程， 同时还应结合专业美术学科教学在每一门专业课中都渗透美术教学的内容， 这样能够在向学生传授学科理论知识及技能的同时使其较好地掌握相关知识对应的教学方法。教会学生“画”，还要教会学生“教画”，通过这种方式长期地、潜移默化地对学生的学习加以影响，引导学生在学习中进行角色的转换，采取教育性的教学理念落实高师院校的美术教学，对学生的职业能力加以培养[6]。

（四）丰富高师美术专业职业技能培训渠道

学校方面应积极配合教师对学生职业技能培训的途径进行拓展和丰富，对学生教师职业能力的实践观进行发展，建立美术生师范职业技能培养体系，包括美术教师语言、现代教学技术以及学科专业素质等，同时还应体现出相关的隐性技能培养指标，例如教师的心理素质以及教学研究能力等等。以全面提高学生职业能力为目的，教师还可以积极组织学生参与教学情境演练，鼓励和引导学生上台进行教学工作的自我演示，充分展示学生的综合素养，必要情况下也可将该部分融入学科考试内容中，并设置相应的学分，以此引导和要求每一名学生都能够积极参加与锻炼，突出高师美术教学的师范性，提高学生的职业能力水平。

当代高师美术专业教学应体现出教师职业价值观教育、就业竞聘常识教育、教学理论教育、教学操作技能教育、教育实习指导教育等方面的多元化要求，因此应在教学组织方式上积极应用开放化的教学实践手段，组织学生积极开展就业竞聘大会、优秀教师报告会议、案例教学以及社会实习等。充分开发和利用校内外一切可利用的教学资源，聘请优秀中小学美术教师展开专题讲座，尤其是毕业于本校的优秀教师以及教研员等，同时和当地美术教研机构进行积极沟通和交流，构建良好的信息反馈体系。也可以结合当地的教研活动情况对美术教学方案进行适当调整，组织学生进行教学现场的观摩或者参加少儿美术作品展览等活动，引导和鼓励学生积极参与各种社会实践。

此外，还应进一步加强美术专业实习基地的建设工作，提高对本专业学生职业能力的培养水平，促进学生的职业素质发展，全面突出专业理论知识的指导性作用，同时明确实践教学的应用价值。我国高师院校美术专业长期以来所采用的传统教学模式过于重视专业学科知识的教授，忽视了示范教育的重要性，因此在美术专业技能实践方面一直有所欠缺，只是在学生将要毕业的时候才对其进行教育实习，而这种模式早已无法适应当代社会的发展需求。基于此，高师院校应从学生入学开始就对其进行教育见习，并将其与实习采取分散与集中相结合的形式开展[7]。另一方面，校方应提高实习基地建设的资源投入力度，提高美术教育实际与就业基地建设的统一性，全面推进高师院校的实践教学工作，从根本上推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新。

（五）重视基础教育和美术教育的双边“对话”

实现高师美术专业岗位实习与实践教学内容的有机结合，积极组织学生开展美术教师课堂教学比赛和学生教学技能比武的“双比”活动，比出成绩、比出差距，对“双比”活动中出现的问题及时予以修正和补训[8]。进行“中小学名师进大学讲堂， 大学教师进中小学课堂”为主要内容的“双进”活动，实施名师互聘、科研互动、资源互通。“双实”“双比”“双进”工程的实施，能使高师美术教育师生在高师教育与基础教育双边“对话”中促进教师专业成长，提高他们的从教能力。开展各种教师职业技能竞赛， 促进学生职业技能水平的提高，增强高师美术教育师生的师范职业技能训练意识，督促学生积极主动参与训练，强化学生的师范职业能力培养[9]。

综上所述，在当前我国社会与经济不断发展的时代背景下，高师院校应充分了解和跟随时代发展趋势，针对美术专业教学工作进行深入分析，及时转变美术专业教学理念，创新教学模式，为学生提供更多岗位的实践机会。在进行美术基础知识的讲授过程中还应加强对实践技能的渗透，逐步提高学生的职业能力，促进学生的全面发展，帮助其更好地实现人生价值。

参考文献：

[1]李绍俭.如何培养高师美术学生职业素质[J].艺术科技，2018（3）：51.

[2]李绍俭，李杨.论教师職业道德在高师美术教学中的价值[J].当代教育实践与教学研究，2017（6）：260-261.

[3]涂湘东.美术教师培养与基础美术教育现状矛盾之分析[J].美术大观，2017（1）：152-153.

[4]王思博，王聪.高师美术学专业教师职业技能训练模式初探[J].科技资讯，2016（30）：104，106.

[5]马小勇.高师美术教育专业学生美术教学实践能力培养研究[J].艺术教育，2015（8）：232-233.

[6]孙根华.对高师美术教育专业学生实践能力培养的思考[J].四川戏剧，2015（3）：144-146.

[7]王琴慧.试论高师美术教育如何突出师范性[J].兰州教育学院学报，2014（10）：95-96.

[8]周珂.高师美术培养目标：教师专业发展的视角[J].教书育人，2013（33）：49-51.

[9]邓亮生.浅谈高师美术学专业生的教学能力的培养[J].文学教育（中），2011（5）：100-101.

作者单位：

绵阳师范学院美术与艺术设计学院