当前农村教育存在的问题及应对策略

摘 要：改革开放以来，我国社会经济飞速发展，但农村经济发展缓慢，依旧是我国发展前进中的瓶颈，在一定程度上影响着我国实现全面建设小康社会的宏伟蓝图，而农村发展的关键在于农村教育。十九大会议围绕农村教育做出了重要的思想指示，要求农村学校重点加强教育体制改革，改进和完善教育环境，创新教育方法，尽最大努力缩短城乡之间的教育差距，从而促进教育体制均衡化发展。鉴于此，本文主要围绕当前农村教育中存在的问题以及具体的解决措施展开有效分析。

关键词：农村教育;新课程改革;教育问题

中图分类号：G420     文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）26-0006-02

引    言

在新课程改背景下，我国对教育的重视程度越来越高，教育作为培养优秀人才的重要方式，在很大程度上影响了我国未来的发展前景。而农村领域的教育工作，在工作环境和教育资源方面仍然存在一定问题。因此，农村教育部门需要重点加强教育体制改革，创新教育环境，全面提高农村教育工作效率和质量。

一、农村教育存在的问题分析

目前，我国已经从农业大国崛起成为农业强国，如今新课程改革已逐渐深入，但在农村教育中，我们还是能看到农村教育存在一些不容忽视的问题，如农村教育方法不够先进、教育模式过于陈旧、教学设施不够齐全等。要想解决我国农村教育存在的这些问题，我们还需要走很长的路。

1.留守儿童教育问题

农村教育问题十分普遍，且类型多样[1]。首先，留守儿童是当前农村教育中的一个大问题。留守儿童是指父母在外工作已经有三个月或者超过三个月以上，由父亲或者母亲单独照顾，甚至有的父母双方都在外打工，由家中亲属如爷爷、奶奶等监护的接受义务教育的适龄儿童少年。由于农村的发展条件有限，大部分家长为了能让家里的经济条件更好而选择外出打工，这导致农村出现了大量的留守儿童。因为长期缺少父母的陪伴，学生家庭教育缺失，而家中的老人大部分没有打接受过良好的教育，所以没有办法给孩子开展良好的家庭教育或者文化教育等。这导致学生在学习态度和心理品格建设方面存在一定的缺陷。同时，有些家长的教育理念比较滞后，秉承学习无用论的思想，对学生的身心健康成长造成了不利的影响。除此之外，部分学校和教师对留守儿童这一特殊群体重视度不够高，教育方法存在一定的不足。

2.教学模式陈旧，教学资源短缺

农村教育的另一个重要问题是学校硬性条件不足。农村自身的发展相较于城镇来说存在一定的滞后性，这也在很大程度上在农村教育方面体现了出来。首先，农村学校教师的教学模式过于陈旧，至今仍有大部分教师采用传统的“填鸭式”教学模式，一味地向学生灌输知识，不与学生做有效的互动，学生只能被动地机械记忆，课堂氛围死气沉沉，极其不利于培养学生的学习兴趣，这在很大程度上会拖慢教学进度，影响教学效果和质量。另外，学校在教师队伍素质建设以及职业发展规划方面也存在一定的问题，导致教师队伍工作任务繁重，工作积极性不高。

此外，农村教育的教学资源短缺。随着互联网信息技术的发展，我国的教育资源也随之进行了改进和完善，教学资源不再局限于教材、课本等，多媒体教学资源也大量被各大学校所使用，在课上为了使学生更直观、形象地理解课程内容，教师利用投影仪或者计算机等设备给学生播放相关的视频、音像等材料。但在农村教育中教师很少使用多媒体设备，农村学校大部分的教学资源只是教材、课本等。由此可见，当前农村教育工作仍然存在一定的问题，对此，学校需要加强思想重视，并做出一系列改革决策。

二、农村教育解决对策分析

1.关注留守儿童教育

为了改善农村教育，学校必须重视留守儿童教育[2]。首先，在教育理念上，学校应秉承情感教育思想，引导教师在日常教学工作中多关注学生的情感需求，关注学生的生活环境情况，并给予留守儿童一定的关心和帮助，从而弥补留守儿童家庭教育和情感关怀的缺失，让学生能够端正学习态度，提升学习品质。同时，学校还要制订完善的扶持政策，针对困难家庭的学生给予一定的经济补助，让学生能够顺利完成学业。

2.注重培养学生学习兴趣

我们喜欢做的每一件事都是基于兴趣，学生也一样，如果教师没有采用合理的教学方法和手段，就会让学生感到学习很枯燥、乏味，无法有效培养学生的学习兴趣。教师应改进和完善自己的教学模式和方法，切忌采用“填鸭式”教学方法，教师应在课堂上充分和学生互动，营造良好的课堂教学氛围，最大限度地吸引学生的注意力。教师可在课上创设良好的教学情境，让学生根据所学内容开展角色扮演、分组游戏、课前表演等活动，这些都是活跃课堂气氛的方式，在活跃气氛的同时也集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。另外，教师应充分利用多媒体教学资源，给学生播放一些教学视频、音频等，让学生从枯燥的书本世界里走出来，进而进入丰富多彩的多媒体世界。多媒体资源在放松学生身心的同时，还能让学生学到相关知识，能有效培养学生的学习兴趣，从而提升教学效率和教学质量，更好地完成教学目标[3]。

3.贯彻家校合作理念

在农村教育领域，学校需要转变教学理念，充分认识到家庭教育在教育体系中的作用，引導教师在日常教学和班级管理工作中与学生家长建立密切联系，共同围绕学生的教育和成长问题进行交流和探讨，针对学生的实际需求，制订科学、有效的教育和培养方案。同时，学校要重视家长会、家访活动的组织，将学生的学习表现有效地反馈给家长。而针对留守儿童，教师可以与学生家长通过手机等智能平台进行远程交流，从而保证家校合作体制能够顺利贯彻和落实[4]。

4.健全教师人才队伍

为了全面提高农村学校办学、教学水平，学校必须对教师队伍进行建设。一方面，学校要根据内部生源数量，引进充足的教师人才，避免教师出现身兼数职的现象。学校需要针对新课程改革教学需求，合理引进美术、音乐、体育、科学等综合课程教师，从而保证各项活动顺利进行，避免各项学科的设置趋于形式化。另一方面，学校需要重点加强教师人才队伍素质建设，定期组织教学研讨活动，鼓励教师之间围绕如何规范课程内容设计、创新教学方法进行讨论和交流;定期组织培训活动，在培训过程中，将先进的教育理念、教学方法和手段，有效地渗透给教师人才队伍，全面提高教师专业水平。

此外，学校应重点加强教师信息化专业素质建设，针对信息化教学改革工作要求，在信息化背景下，对如何正确操作信息化教学设施以及多媒体教学平台进行渗透和灌输，促使学校教师能够正确掌握信息化教学手段，使现代化教学设施体系物尽其用。在此基础上，学校需要为教师提供丰富的外出学习和培训机会，让广大教师队伍接受系统性培训，掌握丰富的教学专业手段，对小组合作学习、情境教学等全新的教学模式能够形成正确的思想认知，并根据学校学生实际情况以及具体的教育条件，就教育模式进行改良和创新，打造一套符合学校教育需求的方法体系，彰显学校办学、教学特色，为师生营造良好的校园环境。

5.建立激励管理体制

为了提高教育水平，农村学校需要做好教师队伍职业发展规划，并建立完善的激励体制，让教师人才对农村的教育工作产生热情和动力，从而保证日常教育工作更加高效。一方面，相关部门需要加强政策落实，按教育法规定调整教师的工资和年终绩效奖，满足教师队伍日常生活中的物质需求。另一方面，丰富农村教师队伍职称评定指标和名额，从精神层面激发教师的工作动力和热情，全面提高教师队伍工作素养。不仅如此，学校需要重點加强教师队伍师德师风建设，营造和谐、健康的校园环境，提高学生家长对学校教育的认可度，从而为学校丰富生源储备奠定良好的信任基础。

结    语

综上所述，通过综合分析当前农村学校的教育情况，我们发现学校在教育体制及资源建设方面还有待改善。因此，学校需要针对实际情况，就留守儿童教育问题提高思想重视，积极贯彻家校合作理念，健全教师人才队伍，建立激励管理体制，全面优化农村学校教育环境，提高教育工作效率和水平，从而促进农村教育事业可持续发展。

[参考文献]

蔡树之.论农村教育存在的问题及解决措施[J].当代教育实践与教学研究，2018（11）：41-42.

付先全.当前农村教育精准扶贫的困境与破局[J].继续教育研究，2018（10）：41-47.

王艳梅.论我国农村教育变革出现的问题及应对措施[J].才智，2018（20）：158.

任运昌.农村留守儿童教育问题的当前态势、应对模式与缓解策略——基于13年跟踪研究的判断与建议[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2017，53（06）：108-114.

作者简介：韦新广（1970.1—），男，广西东兰人，专科学历，中小学一级教师，曾获得东兰县委县人民政府颁发的“县级优秀教师”荣誉。