有效开展初中英语核心素养教学的途径探索

2019-10-08宋鹭

校园英语·中旬 2019年9期

【摘要】学生学习英语在大多数时候停留在死记硬背的层面，很多单词或者语句不会读，只知道死记硬背，语法现象不理解，却能背出来结构，这样的学习根本不能达到英语学习的预期效果。本文主要分析有效开展初中英语核心素养教学的途径。

【关键词】初中英语;课堂教学;核心素养

【作者简介】宋鹭，江苏省昆山市陆家中学。

一、初中阶段英语教学中存在的问题

在教学过程中，很多教师的教学观念较为落后，采取的教学方式无法脱离传统的模式，在课堂教学中只是采取简单的讲解，这就造成课堂上往往是老师讲什么学生学什么，学生失去了思考和发挥的空间，这在很大程度上限制了学生的思维，也使得课堂教学十分枯燥乏味，学生难以提起学习的兴趣。教师这种填鸭式的教学方式背离了当前新课程改革的要求，在课堂教学过程中无法保障学生的主体地位，学生的思维模式比较单一，自主学习能力也得不到提升。学生学习英语在大多数时候停留在死记硬背的层面，很多单词或者语句不会读，只知道死记硬背，语法现象不理解，却能背出来结构，这样的学习根本不能达到英语学习的预期效果，对学生英语能力的提升没有太大作用，学生和教师没有认识到语言环境对学习的积极意义，学习方法和学习理念存在着很大的问题。

受到应试教育的影响，老师只关注学生的学习成绩，不注重课堂教学过程。老师在课堂上的教学内容只是停留在教学大纲的要求范围内或者是局限在考试要求的范围上，这就导致学生的学习极具目的性，只想要成绩的提高，不重视知识的应用。英语学科作为一门语言，就要发挥其沟通和交流的作用，不能停留在机械的语法或者单词的认识上，学生通过英语学习要能够开口讲英语，和人用英语交流。教师在课堂上难以为学生创造相关的英语情境，让学生用学到的英语来沟通交流，英语教学失去了其灵活性变得十分艰难，学生学到的知识和无法运用，久而久之也会忘记。很多教师还会根据学生的学习成绩对学生简单的分类，在教学过程中往往将自己关注的重点放在她所谓的那些好学生身上，忽视那些程度不够好的学生，这就导致好的学生越来越好，差的学生越来越差，班级里两极分化程度十分严重，这样一来，学生也会失去学习英语的积极性，成绩不好也会打击学生学习的积极性，导致课堂教学达不到预期的效果。

二、提升学生核心素养的有效途径

1.激发学习的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语学科感兴趣了，才会想要去了解和学习，教师应该重视学生学习兴趣的培养，让学生能够积极主动的投入英语学习中来。初中阶段的学生年龄较小，他们对一切新鲜的事物都十分感兴趣，具有强烈的好奇心，英语学科具有很强的人文性，教师可以从这一点出发，在课堂教学中多给学生讲一些说英语国家的一些传统，引起学生的好奇，从而将这种好奇转变为学习的动力。就像是在学到圣诞节的时候，教师可以给学生讲讲关于圣诞节的传统，告诉学生圣诞节在国外的重要地位，还可以说说圣诞节和我国的哪个节日具有同等重要的地位，引导学生关注这两个节日之间的不同，让学生写写自己了解到的圣诞节习俗有哪些，最后由老师进行总结和归纳，这样学生就能积极主动地参与到课堂学习过程中，愿意思考老师提出的问题，思维也会紧跟老师的步伐。学习兴趣的培养是一个漫长的过程中，教师在教学过程中要注意穿插这些内容，让学生能够了解到不同文化国家之间的差异，从差异中发现不同文化所具有的独特魅力，对自身文化和外来文化能够有一个正确的态度。培养起学习兴趣，学生会积极主动的进行学习，这对提高学科核心素养来讲是十分重要的。

2.给学生灌输正确的学习方法。学生接触最早的学科就是语文，语文和英语作为语言类学科，有着其相似的方面，但是受到文化及其他因素的影响，这两个学科存在着很大的差异，对学生的要求也是截然相反的。学生受到惯性思维的影响，在学习英语的时候往往采取学习语文的方法，可能花费了很多的时间，学习效果却不显著。教師在这个时候就要及时发现这个问题，教给学生正确的学习方法，就像在背单词的时候，可以采取联想归纳法，将词根或者词意相同相似的类比起来记忆，就像“dislike表示不喜欢，disappear表示消失…”这类词都有一个共性就是有前缀“dis”，采取这种记忆方式，能够不断扩充学生的词汇量，也会减轻记忆的难度，从而减小学生的学习压力。

3.转变教学观念和教学方式。教师要及时了解学生当前的心理情况和学习情况，发现学生现阶段的学习需求是什么，根据学生的特点选择合适的内容和合理的方式安排教学工作，实现课堂教学的有效性。教师的教学观念必须要与时俱进，适应当前的发展需求，将培养学生的学科核心素养作为教学的首要任务，让学生在学习过程中具备相关的英语能力，实现自我的进步和提升。教学方式的转变要适应新课程改革的特点，将课堂的主体地位还给学生，给学生留出充足的思考空间，让学生的思维能够不受限制，这样才能实现英语学科的积极作用，帮助学生提高学科核心素养。