基于交互式白板的小学英语教学设计研究初探

【摘要】随着社会的发展，多媒体已经完全走进了现今学生的学习生活中。并且随着教育教学需要和科学技术水平的提高，多媒体的形式和手段也不断的更新换代，多媒体的内容不断的丰富。就在此时，一个新的多媒体教学技术——交互式白板步入了多媒体教学的行列。

【关键词】交互式白板;教学设计;小学英语;交互性;资源库

【作者简介】黄晶，长安大学附属小学。

随着社会的发展、教育教学的需要和科学技术水平的提高，多媒体的形式和手段不斷的更新换代。一个新的多媒体教学技术——交互式白板步入了多媒体教学的行列。其与以往多媒体手段的不同主要集中在“交互式”这三个字当中。交互式白板更具有交互性，能够跟学生进行“对话”，使课堂更具人性化，使课堂教学更有效。我有幸参与了学校申报了全国十一五计划重点课题《基于交互式白板的小学各科教学设计研究》的课题。经过一年多的研究，感受颇多。

一、充分利用白板的“交互性”进行教学设计

黑板级使用方式给教学设计更多的空间和时间。以往，老师常常是电脑、黑板两头跑。标注的内容和板书需要预设顺序，且只能按预置的顺序出现，课件制作的过程复杂。而交互式白板支持黑板级的使用方式。教师只需要将基本内容排版好，课堂上可随着学生的思路随时进行标注。大大节省了制作课件的时间。

交互式白板还可以对课件中的对象进行各种操作，例如拖拽、缩放、删除等。设计的课堂活动互动性强，学生学习兴趣浓厚，还能够及时了解学生学习情况，实时修改课堂环节。例如：PEP四年级上册unit3 My friends的教学难点是恰当的选择使用is、has与形容词进行搭配描述人物。在课件中我添加了各种形容词以及句子的选项，要求学生将合适的内容拖拽组合在一起。在我执教的两个班级中，其中一个班级练习的效果不好，课堂中实时简单拖拽复制，增加了练习机会，突破了教学难点。课堂进度由孩子的输出情况决定。

英语学习过程中，学生必须通过不断的练习来巩固学习内容。但是机械的重复性练习往往会让学生觉得枯燥。利用交互式白板的聚光灯、拉幕等效果设置的课堂环节能有效激发学生兴趣。避免了制作教具的复杂、耗时。例如在教授PEP四年级上册unit 4 Part A的单词时，我使用聚光灯功能，让学生每次只能看到房间的一部分，激发学生的好奇心，学习效果好。

听起来简单的书写、缩放、拖拽等功能，只要老师善于思考，创意使用，也能让学生耳目一新、兴趣盎然。例如，我设计了一个学习单词的小游戏——神奇小苹果。利用了拖拽功能进行浇水施肥，利用缩放功能让小苹果长大，长大的苹果就能看到单词啦！简单的操作、创意的使用学生们玩的不亦乐乎，大大提高了学生参与课堂的积极性。

交互式白板还可以整合各种资源，随意调用和存储。词卡是英语课堂的必备品，教师可以直接将电子卡片预置于交互式白板中，需要时找到素材库随时拖出，还可以根据需要对卡片进行实时编辑修改。结课时可以请学生将课堂重点内容从各个页面挑出重新组合，总结课堂收获。生成的总结内容再存储在素材库中，有需要时调用。想象一下，如果这个资源库从第一节课就开始建立，那么到了学期结束时，教师不用整理就自然生成了一套本学期的复习重点提纲。

二、在教学设计过程中，白板应为教学服务，切忌主次不分

综上所述，在教学设计中交互式白板的介入无疑是起到了积极的作用的。但无论何时都应以课程为先，如果使用交互式白板更便捷、更有效，再考虑使用，切忌主次颠倒。在进行交互式白板研究的初期我就犯过类似的错误。例如在教授PEP四年级上册Unit 2 Part B的单词教学中，我一味的考虑想让学生利用交互式白板进行操作，增加互动性。于是设计了让学生拖拽物品的活动。学生的课堂参与度、交互性是提高了，但学生并没有注重对单词的识记，而注重了拖拽物品的有趣。

交互式白板的出现是为教学服务的，各种多媒体、教学手段、教具都应是为教学服务的，应该相互配合、合理使用，为学生更好的学而服务。

三、不足和反思

在半年的基于交互式白板的小学英语教学设计研究的过程中，虽然积累了很多宝贵的教学经验，总结出了一些有用的教学方法，有了许多的感悟和反思，但是还有许多不足之处。提高交互式电子白板的使用。不仅要提高使用频率，还要提高使用技术。我们应该尝试自主研发更适合自己学生学情的课件，以便更好的服务于我们的学生。基于交互式白板的小学课堂更开放、更积极、互动性更强，能更有效的将学生引入课堂教学当中来，给我们的英语课堂又添了一道美丽的风景线。

参考文献：

[1]张敏.交互式电子白板在教学中的优势和误区[J].中国信息技术教育，2009，21：29-31.

[2]林韵.电子白板演绎英语课堂精彩[OL].http：//wenku.baidu.com/view/7ab359ed102de2bd96058882.html.