班级管理制度潜存的正向德育功能：引导学生品德形成

制定班级管理制度过程中，管理者始终贯彻着正确价值取向与价值追求，对學生品德修行起到了至关重要的作用。伦理化的班级管理制度能够将道德教育的规则或是道德价值完全呈现在学生眼前，且学生在参与班级管理的过程中时刻都在受到制度伦理道德的影响。

班级管理制度可以推动学生从被动接受道德教育到主动接受道德教育，形成优秀品德意识。班级管理制度中形成的德性环境使学生清楚地知道自己是班级管理的一分子，且处于主体的地位，所以应该要积极地加入到管理班级的活动中去，努力与班级管理制度的道德价值追求形成一致，并将其转换成自身道德价值追求目标。此外，班级管理制度所具有的强制性、权威性以及系统稳定性能够在一定程度上预测到学生未来行为。因此，学生可根据班级管理制度来判断自己即将做出的行为是否违反道德标准，便于及时作出调整，选择最为正确的道德价值取向来约束自身道德行为。

（成欣欣，米俊魁：《班级管理制度的正向德育功能及实现路径》，《教学与管理》2019年第18期）