浅淡中职计算机教学中学生信息素养的培育

摘  要：互联网的发展对信息技术的要求越来越高。在信息技术时代背景下，国家对人才的培养目标和内容提出了更高的要求。文章分析了中职学生信息素养的基本现状，从中职学生的实际学习需要出发，结合计算机学科本身应该满足的教学特征，提出在中职计算机教学中提升学生信息素养的对策。

关键词：计算机教学;信息素养;培养

作者简介：廖德艳，江苏省陶都中等专业学校。（江苏 宜兴 214200）

中图分类号：G634      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）21-0053-02

随着信息技术的普及，信息成为社会各个领域竞争环节中的关键因素。在信息爆炸时代，如何利用信息技术获取、分析、理解、利用信息，解决实际问题，是每个社会个体都在思考的问题。换言之，信息社会对人的信息素养要求越来越高。中职学生在毕业后走向社会，必须全面发展自身能力，掌握社会所需要的基本技能。中职院校在开展教育教学工作中，要重视中职计算机学科的教学，培养学生的信息素养。

一、中职计算机教学中学生信息素养的现状

1.中职学生信息意识淡薄。中职学生与普通高中学生相比，学习兴趣较低，没有养成好的学习习惯，学习态度较差。在传统的教学模式中，学生的知识来源主要是教师，学生习惯被动地接受信息，缺乏主动参与学习过程的意识。许多学生进入中职院校的目的是学习一技之长，作为谋生的手段。因此，他们的学习往往带有很强的功利性，部分学生认为计算机技术与自己今后的职业联系不大，即使自己计算机水平不够高，同样可以胜任自己的工作。这些片面的认识和想法，导致学生缺乏学习信息技术的兴趣，更没有主动利学习的意识。

2.中职学生信息能力较差。虽然大部分中职学生具有了使用计算机的能力，但是他们利用网络大多是用来交友、聊天、购物、玩游戏等，很少有人利用网络来主动学习。即便有，也大多只是在任务的驱使下，被动地在网上搜索信息，机械地完成任务。学生并没有利用网络资源、网络学习平台主动有效地开展学习。甚至部分学生不清楚如何正确高效地在网上检索信息，更别提加工、利用信息去解决实际问题。

3.中职学生信息道德缺失。计算机网络的发展，虽然方便了学生学习，但网络上也存在许多不良信息，危害学生身心健康。中职学生涉世不深，社会经验不足，自制力较差，很容易受到不良思想的影响，形成不健康的人生观和价值观。此外，中职学生对网络信息法规知识了解甚少，很容易做出违反信息道德的行为。如在机房上课时，故意损坏键盘、鼠标等机房设备;随意更改电脑设置，私自安装游戏软件;有学生甚至在网络上发表不正当言论，散播谣言。

二、提升中职学生信息素养的基本路径

1.营造信息素养的培养环境，增强信息意识。利用中职计算机教学提升学生的信息素养，必须为学生建立良好的信息素养培养环境。只有在有效的环境下，学生才会积极主动地投入到学习。学校除了为学生提供获取信息的场所之外，计算机教师更要有意识地提高自身信息素养，将丰富的学科知识以不同的手段呈现在课堂，让学生在上课过程中感受信息技术的魅力，认识到信息的价值。教师应激发学生探究信息的主动性，让学生形成运用信息技术去分析和解决实际问题的意识，长此以往学生的信息素养会将会得到提高。

2.结合中职学生的学习兴趣，培养信息能力。兴趣是学习行为顺利展开的原始动力。中职教师在计算机教学中必须激发学生的学习兴趣。中职计算机教师应尽量避免枯燥的讲学模式，联系实践中展开教学，让学生在实践中感受计算机技术的强大，体验信息技术的便利。课堂之余，计算机教师可以结合学生兴趣举办一些信息活动，如网页设计比赛、网络信息咨询、网络辩论赛等。教师通过这些活动引导学生正确合理运用信息技术，让学生真切地感受到网络世界的强大功能，更加积极、健康地使用网络，提升自己的信息能力。

3.加强网络法规的理论学习，规范信息道德。学生开展的信息活动大多通过网络实现，而网络活动又具有言论自由和匿名性等特点，受个别不良因素影响，学生容易做出不当行为。因此，在中职计算机教学中，教师应结合网络法律法规知识，加强对学生的教育和引导，有意识地帮学生树立正确的信息道德观。这一方面要求学生严格自律，遵守网络法规，另一方面要求学生学会自我保护，警惕网络危害，提高甄别信息的能力，抵制不良信息的诱惑，在信息时代做一名合法的网络公民。

开展中职计算机教学，主要目的是帮助学生掌握计算机专业知识，培养学生计算机专业技能，促进学生信息素养的形成。因此，计算机教师应该贯彻落实新课程要求，完善自我、优化教学，在各环节重视学生信息素养的培养，为信息社会培养合格的知识性、技能型人才贡献自己的力量。

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责任编辑  程  哲