大数据时代多模态英语网络教学平台建设研究

2019-10-08李沁优

校园英语·中旬 2019年9期

【摘要】随着社会的发展，人们生活水平的提高，我们逐步进入到了大数据时代，在大数据时代背景下传统的大学英语教学模式需要改变实现创新，在课堂教学活动中融入图片和色彩以及视频等相关资料实现多模态教学，以此来培养学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，本文系统地阐述了大数据时代背景下英语教学的多模态教学平台的建设路径，旨在进一步提高英语教学水平。

【关键词】大学英语;多模态;教学模式

【作者简介】李沁优（1982.09-），女，满族，湖北宜昌人，漳州科技职业学院，助理讲师，硕士。

一、多模态教学模式相关概念

所谓多模态教学，就是在人类认识外界事物的过程中，灵活的调动感官，包括视觉和听觉以及嗅觉等等，从而使人类与外部环境建立起良好的沟通和互动方式，这种互动教学模式就是我们常见的多模态教学模式。在多模态教学活动中，要充分利用语言和图像以及声音等手段，实现学生与外部环境之间的共鸣。众所周知，语言是社会的符号，在语言之外，其他的非语言符号也可以将人们的意思表达出来，因此，在对学生进行教学的活动中，要设计相应的语言体系，使学生充分了解到社会符号系统是语言的重要组成部分之一。

在大学英语教学活动中应用多模态教学模式，搭建多模态教学平台，要求教师在具体的教学活动中，将教师和学生以及教学设备和教学环境等影响英语教学的诸多因素结合在一起，从而使学生在良好的学习环境下完成互动和交流，并使教学效果诉诸多种感官，使学生能够对相应的教学符号有所解读，并在此基础上完成英语学习活动的重组。

当然我们也应当充分意识到在英语教学活动中搭建多模态教学平台并不仅仅只应用多媒体手段与多种符号模态，还要求教师不断的积累教学经验，对英语教学活动进行科学合理的设计，选择适当的模态，并与英语教学内容结合在一起，只有这样才能够达到预期的教学效果。

二、英语多模态教学模式设计与模态选择

1.應当遵循最优原则。教师在英语教学活动中应当对教学模态有所了解，从英语教学内容出发选择与英语教学内容相适应的模态，与此同时，要充分考虑该种模态教学活动能否培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如教师在用英语向学生讲解自然灾害的话题时，如果仅用语言向学生讲述相关内容，势必会导致学生对于灾害的破坏程度缺乏必要的深刻的认识，而在这一过程中教师就可以引用图片和电影等方式对学生进行教学，使学生能够在学习活动中获得强烈的视觉感受，进而帮助学生更好的理解英语教学内容。

2.要遵循及时补充和强化的原则。英语教学活动中，教师如果应用某一单一的教学模态对学生进行开展教学，很有可能导致学生对这一部分内容不能够清楚地理解，长此以往势必会降低学生学习英语的兴趣，在这种情况下，教师就应当合理的运用多模态教学模式，及时地对教学模式进行补充和强化。例如，在学习 “shrug” 时，教师如果仅用口头讲解的方式向学生讲解该单词，就会给学生以片面的抽象的感觉，而此时教师如果运用多媒体来呈现耸肩的照片，并带领学生边阅读词汇边进行模仿，则有利于帮助学生了解该词汇的内容。

3.要做到灵活应用，及时更新。教师在进行英语教学活动中，应当避免将某一模态重复的应用到诸多英语教学内容中，有效避免学生应重复使用某一模态而导致的英语学习兴趣降低的现象的发生。以大学英语听力课程为例，以往教师在进行听力教学时，采用的大多是播放音频资料的方式，带领学生进行练习，长此以往，学生的学习兴趣自然难以得到提升。因此教师在教学活动中，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况采用情景模拟等方式，提高学生的英语实际口语交际能力。

4.以学生为中心进行模态选择。笔者认为进行语言教学的目的在于使学生灵活的掌握语言技巧，并能够将语言技巧应用到实践生活当中。因此在英语教学活动中教师应当以学生为中心进行模态选择了解学生的喜好以及认知规律，使学生的学习积极性能够充分地调动起来。与此同时，还应该打破落后的传统的教学模式，充分发挥学生在课堂教学活动中的主体地位，使学生能够积极主动地参与到语言输出环境当中，有效避免大学英语学习中出现的哑巴英语现象，使学生能够在轻松愉快的氛围下掌握英语语言技巧。除此之外，教师还应从现有的多种英语教学模态出发，对英语教学模态进行深入的研究以及更新，做到及时地调整，从而不断地提高大学英语教学质量，提升学生应用英语的能力。