浅议医学英语教学现状及改革探索

2019-10-08张洁

校园英语·中旬 2019年9期

【摘要】医学英语是我国高等医学院校教育的重要部分，由于受到种种因素的制约，我国高等医学院校的医学英语教学水平有限，未得到学校及教师的足够重视。目前尚无全国统一的大学医学英语课程教学要求，本文分析了我国医学英语教学现状，探讨了医学院校医学英语教学改革的对策。

【关键词】医学英语;教学改革

【作者简介】张洁，南京医科大学外国语学院。

随着我国改革开放的深入发展，我国与国际间在科学，经济等领域的交往不断深入，迫切需要大批懂专业会外语的复合型人才。我国高等医学院校由于受到种种因素制约，医学英语教学水平不高，医学英语教学亟待进行改革。《大学英语教学大纲》规定，大学英语教育的前两年为基础教育，高级教育阶段主要设置专业英语课程，教育部下发的教学大纲明确提出教学方法影响教学效果，专门用途英语应采取多样实用的教学方法。目前大部分教师与学生对课程没有很大的期望，教学中存在诸多的问题。如教师素质有待提高，教学计划混乱等。医学英语在发展创新的道路上存在一些问题，本文對医学英语教学现状进行了分析，为相关院校管理部门及教师提出可行性的建议。

一、医学英语教学现状

1.注重基础英语教学，忽视医学英语教学。目前我国医学院校医学英语教学中存在诸多的问题，具体表现在学生医学专业词汇积累匮乏，优秀师资力量缺乏，英语学习环境气氛不浓。目前大学本科二三年级的学生将主要精力用在应对四六级英语考试，涉及医学领域的词汇很少，所掌握的医学专业词汇基本为常用的医学词汇。大部分学生一般不会主动学习医学英语词汇，对专业英语学习积极性不高，不重视专业英语学习。医学专业特点是专业词汇多，许多药名源于拉丁文，长句出现频率高，学习难度大，很多学生对专业英语词汇的积累有限。

2.医学英语教学师资力量薄弱。医学院校担任专业英语教学的教师中很少有毕业于医学英语专业，大多数教师未经过英语教学培训，存在医学专业词汇范围较窄，师生口语交流能力欠缺等现象，课堂上大多数教师普遍采取讲授式教学方法，缺少与学生的交流互动。如教师对教材不能灵活掌握，教学方法选用不当，则无法有效调动学生的学习兴趣。目前医学院校缺乏具有丰富医学专业知识，同时具备扎实英语功底的医学英语教师。

3.课程设置不合理，教材匮乏。医学英语教学中缺乏英语语言环境是制约学生学习英语的重要因素。教好外语的首要条件是要尽量让学生多接触外语，一周2学时的专业英语课时远不能满足语言学习所需的信息量。课程设置不够是学生学习氛围不浓的直接原因。

此外，市面上英语的教辅材料琳琅满目，但是医学英语的教材相对冷清。尽管新的医学英语教材不断出现，但是大多数教材只是一些单纯的医学相关阅读资料，缺乏听说和写作的内容;而且医学领域知识的更新非常快，一些传统的医学英语教材由于时效性差而逐渐不宜使用，这些都反映了医学英语教材编写水平急需提高的现实。

二、医学英语教学改革对策

1.加强医学英语的师资队伍建设，提高教师专业性。对于当前医学英语教学中的问题，改革医学英语教学首先要组建培养良好的师资队伍。教师队伍是完成教学任务的主体，医学英语授课教师应具备丰富的医学专业知识，同时有扎实的英语功底。提高授课教师英语口语能力是提高教学质量的关键，要实行医学专业英语教学，必须提高教师的医学专业英语水平，不定期举办各种师资培训班，以及各种英语活动，青年教师通过认真备课，旁听学习，扩大词汇量，增强教学能力。选送基础好的中青年教师出国培训，带动其他教师的口语水平的提升，保证医学专业英语的教学效果。

2.改善教学模式和教学方法，提高学生学习兴趣。传统的医学英语教学过度的强调扩大医学词汇量，学生的积极性难以被调动，听说是语言交际的重要方面，是大多数医学生迫切希望提高的英语能力。为有效调动学生的积极性，要安排适当比例的听说课程，课堂上通过观看涉及问诊，解释诊断，指导患者，急症处理等相关内容的英文录像，要求学生以小组为单位联系其中的场景，以小组为单位通过舞台剧表演，以提高学生的英语口语水平。课堂上课安排英语学习小组每周做英语周报，开拓英语实践环境，可选用运用自己制作的多媒体课件增加阅读内容，补充练习，注重向学生推荐英语国家的专业医学网站，提高学生的阅读能力，同时获取前沿专业知识，建议学生在课后对自学中遇到的难题通过电子邮件的方式与教师交流。

3.优化课程设置，合理分配学习任务。可以在以往“医学英语”基础上，开设与学生所学专业更相关的医学英语课程，如护理专业开设“护理英语口语”，中医专业开设“中医英语”等，并合理分配学生的学习任务，使学生能掌握本专业最新的发展前沿，真正实现“用语言学习”的目标。