放飞孩子的梦想

张敏姿

妈妈：“我想要飞上天空，到宇宙去环游。”妈妈：“我想要一座魔法城堡，里面有许多的魔法。”妈妈：“我想要做一位小公主，坐着马车，等待我的白马王子。”每个孩子都有一个童话梦，童话的世界是美好的、纯真的，从童话的世界中，孩子们能够感知到一些社会技能，从而友善地对待这个世界，更加出色地生活在这个世界上。

对于小班幼儿来说，童话剧是他们接触社会的一种途径，孩子们通过对童话故事的理解，运用自己的想象和经验，在假想的世界中，扮演自己喜欢的角色，在表演的同时，进行社会性学习，让孩子真正走向社会、走向世界。

一、创设情境，让孩子多说多练

法国作家法朗士说过：“教育的全部艺术，就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇得到满足”。小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，对于一切都是陌生的，他们会害怕、无助，甚至会拒绝朋友。这时我们就必须要给孩子创设一个童话的世界，让他们从陌生到熟悉，并完全融入这个世界。

例如：我们在开展《水果跑啊跑》这个绘本活动的时候，孩子们对于绘本中那些拟人的水果形象非常感兴趣，抓住孩子的兴趣点，我们立即将表演区打造成一个水果乐园，有各种水果的服装、道具等等，孩子们一下子就融入了这个童话剧，萱萱扮演的是西瓜，小月月扮演的是葡萄，她们俩你追我赶，边唱边跳。虽然没有根据绘本故事中的情节展开，孩子们自己加入了自己的想法，把生活中的一些经验进行了迁移。孩子们确是真正地投入到童话剧表演中，表情、动作都是那么的真实、到位，给童话剧赋予了真正的意义。

在表演的过程中，我们积极创设情境，让孩子有说的欲望，一些内向、胆小的孩子也变得活泼开朗，他们在自己熟悉的童话情境中，扮演角色，进行表演，体验成功的乐趣，树立坚定的信念。通过角色之间的对话，提升孩子语言的完整性，這样可以更加丰富小班幼儿语言的素材，提升孩子对语言的理解和运用能力，同时发展了普通话的表达。

二、根据年龄特点，巧用模仿手段

小班幼儿就是喜欢模仿，尤其喜欢模仿老师的动作、语气、神情。针对孩子的这一特点，在给孩子讲述绘本故事的时候，教师就要做个有心人，运用语气语调调动孩子的积极性，让孩子融入绘本，融入角色，从而爱上表演。

例如：讲述绘本《拔萝卜》的时候，由于绘本中的角色比较多，为了让孩子们对每个角色有透彻的了解，教师在讲述故事的时候，运用不同的语调讲述每个角色，给孩子形成一定的印象，让他们有身临其境的感觉，从而对表演更加感兴趣。在商量角色的时候，安安说：“我的爷爷说话声音粗粗的，说话有点慢。”彤彤说：“我的奶奶走路时弯着腰的，不会一蹦一跳。”孩子们将自己平时对爷爷奶奶的观察全部转移到了表演上，运用自己的理解进行表演，不但将声音进行了转变，而且还加入了一些动作表演，甚至还有的幼儿找来了一个树枝，说这是老爷爷的拐杖，因为老爷爷年纪大了，需要拄着拐杖走路。在孩子们在一次次的尝试中，终于找到了表演的精髓。

在孩子们表演的同时，我们要做好记录工作，将他们的每一次表演都进行记录，一方面可以让孩子们看到自己的表演进步，另一方面也可以作为一种学习的形式，帮助并鼓励每个孩子都积极参与表演。

三、发挥想象，激发幼儿表现力

教育家蒙台梭利说过：“应让儿童自由地表现自己的自我，自己的思想，以神圣的劳力依照自己的情感去创作，让孩子学会驾驭自己的才能。”在理解绘本故事中，我们会让幼儿展开想象，将生活和童话联系在一起，发展幼儿的多元表现力。

例如：在童话剧《小蝌蚪找妈妈》中，有鸭爸爸带着鸭宝宝、鱼妈妈带着鱼宝宝等，都没有动作安排，孩子们商量讨论，觉得可以用一些动作表演各种动物。“小鸭子走路一摇一摆，双手可以放在两边;小鱼在水里游来游去，可以用小手做小鱼的尾巴，乌龟妈妈爬起来慢吞吞的，摇摇晃晃，必须双手和双脚同时配合。”孩子们边说边做起动作，有的幼儿做得不标准，其他的小朋友还会去纠正他，孩子们完全是在自由开放中自主地学习。

四、发挥幼儿主动性，提升表演层次

《纲要》指出：“幼儿园的教育活动是教师以多样形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”童话剧这一载体与各领域的内容相互渗透，以“多元智能”理论为理论基础，培养幼儿的语言智能、数理逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能，促进其得到全面发展。在小班幼儿表演童话剧的过程中，教师要不断地观察、指导幼儿进行表演，提升孩子表演的技能。

例：如童话剧《小兔乖乖》中，兔妈妈听音乐出场，说要找萝卜，启发幼儿自己体验小兔独自在家的心情以及兔妈妈走后的担心等等，通过孩子自己体验各个角色的心情，在表演时动作很夸张，表情很丰富，因此表演的兴趣也特别高。这样，改变了以往总是老师教孩子们被动学习的局面，充分发挥了幼儿的自主性。让孩子真实成了活动主体。

孩子们在一次次的表演中，不断成长，从刚开始的呆滞、动作僵硬到现在的渐入佳境，我们看到了孩子的进步。

童话剧作为幼儿园的特色课程，以其独特的魅力吸引着小班幼儿的视线。孩子们通过丰富的想象和夸张的动作，进行表演，进行感知。对于他们来说，童话剧表演不仅仅是娱乐，还是一种体验，更是一种教育。只有这样才能让孩子接受，从而从中的得到乐趣，真正地体现“寓教于乐”，让孩子们放飞自己的思想和思维，开启未来属于自己的那部人生话剧。

【本论文系江苏省常州市教育科学“十三五”重点课题《幼儿绘本剧创编和表演的实践》课题论文】

【作者单位：常州市运河之星幼儿园  江苏】