掌握时机 适当引导

盛静雅

众所周知，在小学教育活动中，语文课程是一门综合性较强的课程，它能够全面培养小学生的创新能力以及认知能力。因此，教师在对小学生开展教育活动过程中，科学合理地使用教学方法至关重要。在小学生学习语文知识的过程中，合理利用表演性朗读法能够有效帮助学生在短时间内融入课文之中，感受课文中的主旨思想，对提高学生自身知识素养有着重要的作用。

俗话说，语文是语言与文学的集合体。语言是我们开展日常生活工作的重要交际工具，而文学能够使我们自身的人文素养有效提高。教师在对小学生开展语文课程教育活动过程中，不仅要帮助学生提高语言应用能力，还要提高学生的理解能力，使学生对于语文课文等相关文学作品得以领悟，培养学生的人文素养。在此过程中，表演性朗读法的应用不仅能有效提高小学语文课程质量，对于学生自身素质的培养也起着积极的促进作用。本文主要针对此法展开详细论述。

一、表演性朗读法的相关概述

所谓表演性朗读，指的是教师在对小学生开展语文课程的教育教学活动时，将课程内容中的非语言部分运用语言表达方式表现出来。除此之外，在语文课堂中，利用此方法能够帮助学生运用自身表情动作配合声音对文章进行有感情朗读。此方法具有三种特征，分别为直观性、综合性以及动态性。总体来说，表演性朗读能使语文课堂“声形兼具”。所谓的“声形兼具”，指的是学生在朗读课文过程中，声音与表演形态相统一，通过自身丰富的肢体动作，将平面的声音进行形象的展示。在表演性朗读中，主要涉及的内容有对肢体动作以及面部表情的应用、对朗读语音语调的应用等。与常规课文朗读方式有所不同的是，教师在指导学生进行表演式朗读时，应该对课程内容进行合适选材。除此之外，还要对语文课文中的知识点进行精心组织，以满足表演性朗读的要求。

二、表演性朗读法的应用策略

在我国不断推进新课程标准理念的背景下，教师在对小学生开展语文教育教学活动过程中，要为学生创造一个有活力并且开放的课堂环境，着重培养学生的人文素养，以学生为主体，针对学生的学习情况，不断改善自身教学方式以及课程内容。在此过程中，表演性朗读法为当前我国小学语文课堂中普遍应用的方法之一，它能够有效改善我国小学语文课堂质量，促进小学生全面健康地发展。以下内容详细论述了在小学语文课堂中应用表演性朗读法的策略。

（一）熟练掌握应用时机，让学生真情表演，感知人物

在小学语文课程中，有众多体裁的文章，例如记叙文、诗歌、书信等，在对朗读方法进行选择的过程中，教师应该充分考虑朗读方法是否符合文体形式，如果不符合，那么会给语文教学课堂质量带来极大的影响。从当前小学语文课程内容来看，小说体裁最适宜使用表演性朗读法。除此之外，故事性以及画面感较强的文章也可以应用表演性朗读法。教师在开展语文教学活动过程中，遇到较长篇幅的文章可以采用截取重要段落的方式，使学生对文章重要部分进行表演朗读。在此过程中，教师要加以引导，加强学生对文章中心思想的理解，并使学生在阅读过程中掌握文章中的生词、生句，丰富学生自身的语言储备，使学生自身的写作能力得以提高。例如，教师在向学生教授《嫦娥奔月》这篇文章时，可以让学生在阅读文章时采用表演性朗读法。但是由于文章内容较多，学生自行阅读，效率较低。基于此，教师可以截取文章部分重要内容，如课文对嫦娥如何与逢蒙周旋的情节，描写得生动形象，两个人物的语言、动作、心理各不相同，让学生利用表演性朗读法，可以直观深入地体会嫦娥的机智勇敢和逢蒙的奸诈贪婪。在此过程中，教师要加以引导，使学生缩短自身阅读时间，将课堂剩余时间用来对文章内容进行深入研究与讨论，帮助学生理解文章内容。

（二）适当开展引导工作，与课文产生共鸣，升华情感

从当前我国表演性朗读法的应用现状来看，虽然此方法具有众多优点，但是并非在任何语文课程教育教学活动中都适用。教师在对小学生开展语文教育教学活动时，应该结合语文课程实际内容对该方法进行选择。教师在利用表演性朗读法对学生进行语文教育教學活动时，除了要注意对文章体裁有所要求之外，对于学生自身的表演能力也有一定的要求。因此，在学生利用表演性朗读法对文章内容进行阅读时，教师要在一旁适当地引导，对学生的朗读语气以及神态动作加以指导，使学生得以深入了解文章中人物的思想感情，产生情感共鸣，有利于学生对文章主题思想进行掌握，进而为学生的语文学习活动打下基础。

三、结语

总而言之，教师在对小学生开展语文教学活动过程中，应该针对学生实际学习情况以及语文课程内容，对表演性朗读法进行选择。在应用此方法过程中，教师要学会对学生科学合理地引导，使学生得以全面了解文章主题思想，进而使其掌握语文课程中的相关知识，不断提升小学生的语文素养，为其未来的学习生涯打下坚实的基础。

【作者单位：昆山市城北高科园中心小学  江苏】