步入童话梦幻般的世界，感受英语学习无穷乐趣

【摘要】童话世界中弥漫着魔力的气息，童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具，神奇而具有无穷的魔力，让多少孩子向往。将童话般的想象、神奇的法宝和动人的童话故事请到英语课堂上，借它的魔力激活英语教学，激活课堂。

【关键词】童话故事; 小学英语; 学习;  乐趣

【作者简介】毛利芬，浙江江山文溪实验学校。

一、利用童话故事，感受英语学习的乐趣

1.利用童话人物，成功导课，感受乐趣。在教学clothes一单元时，有个句型是I need a ____.怎么样才能很好地结合衣服类单词引出这个句型，想了好多个方案，但都一一否决。很偶然的随手一翻桌上的格林童话，看到很显眼的“买火柴的小女孩”几个字时，我突然冒出一个想法，是否可以利用买火柴的小女孩来引课？可怜的她不正是需要很多取暖的东西吗？想法一有我就开始备课了。

T： I am the girl who sold the match. I am cold. I like my grandmother， where is my grangdmother？ I am very cold， I need a coat. I need a hat. I need a scarf. I need a pair of gloves. I need a pair of shoes.

在这一导入的过程中尽量把小女孩受冻的情景表演的惟妙惟肖、表演的逼真，学生无意间被深深地吸引并全身心地投入到了英语学习中，很快的、自然而然地就明白了I need a ____.的意思。

2.利用童话故事情景，制造悬念，感受乐趣。教学完句型There be之后，我又拓展了一节课，目的是让学生更好的掌握和运用There be这个句型。课题名称是In the castle。故事的情节是以学生非常熟悉的人物沉香为要救妈妈，去城堡找宝莲灯为主线，但在找宝莲灯的一路上要遇到很多怪兽或是仙人所问的问题，巧妙的将There is ...句型融合在童话故事中，孩子们可以齐心协力，战胜妖魔鬼怪。

二、利用童话梦幻般的意境，激活小学英语课堂，感受学习乐趣

1.奇妙的想象，让枯燥的字母“活”起来。在教枯燥的字母时，可以用简单笔画，画出卡通的字母宝宝，把他们看作“字母宝宝”让他们“活”起来 。然后，将字母与句型对话结合起来，然后让孩子们大胆的创造，有的学生能设计出各种情景对话，棒极了！如：Hi！ Im “A”. Whats your name？ My names “B”. This is my new friend ， “D”. Welcome “D”！

2.神奇的魔棒，让乏味的单词“动”起来，活起来。曾经看过上海一名老师执教的一个教学录像，这个老师教学的是ability主题。教授完fly和can fly.这个句型后，老师向学生抛出一个疑问：Who can fly？ Take out your picture.老师的问题把他们的话匣子打开了：

S1：I am a bee.  I can fly.

S2：I am a bird.  I can fly.

这时，老师变成了魔术师，并且出示一根magic stick，告诉学生这根魔棒具有神奇的功能，当它在你头上轻拍时它就赋予给了你无穷的魔力，学生们顿时思绪飞扬，当学生被魔棒敲击赋予神力后，教室里沸腾起来：

S1：I am a hat.   I can fly.

S2：I am a leaf.  I can fly.

3.神奇的角色，让复杂的句型简单、有趣起来。在教学This is the way I walk.这是一个有一定难度的句子。该怎么让学生既有兴趣又能很好地理解并掌握这个句子呢。我就让学生们想象自己扮演哪一个角色，然后模仿那个自己喜欢的角色来走一走、说一说、演一演：

S1： I am a bear. This is the way I walk.

S2： I am a tiger. This is the way I walk.

此时此刻交流和表达成了他们强烈的需要，整个课堂就变成了梦幻般的世界！神奇的是，浓厚的兴趣，使他们将如此复杂的句型学得简单而有趣。

4.利用童话的魅力，培养学生健康的品德情操。教学clothes这一单元时，通过买火柴的小女孩引出句型I need a ____.之后。为了让学生能感知爱，去实施爱，付出爱，设计了一个这样的环节：

买火柴的小女孩： I am cold. I am very cold. I miss my grandmother. Where is my grandmother？ Where is my grandmother？ Grandmother， I need your warm. I need your warm..

T： The girl is very cold. She needs warm. So you can give her some warm. You can give her a big hug.

在童话故事人物的情绪感染下，学生们的心灵产生了很强烈的反映。他们纷纷伸出双手去拥抱这个需要爱、需要温暖的小女孩。一个爱的主题在教室中荡漾开来，学生的心灵得到了净化。

三、利用童话故事辅助英语教学的几点思考

1.教师必须具有一定的表演、导演技能。因为低年级的学生缺乏角色表演基础，他们只能先从模仿开始，这就需要教师进行表演示范。到了中、高年级，学生具有了一定基礎，但对角色、情节的理解仍不深刻，这时教师就要及时地给他们恰当地导演。

2.要成功地利用童话的魔力于课堂，提高英语教学实效，需要有充分的时间。小学英语教学的内容安排得比较丰富，教学时间比较紧张，经常安排童话的内容，需要有充分的时间保证，必须向课堂要时间，向课外要时间。

3.教师还应善于根据不同层次的学生和教材特点进行适当的选剧、编剧。现在市面上缺少与小学英语相配套的童话剧，小学生英语水平低，注意力不持久，如果剧本难度太大，学生无法理解，便会失去信心;如果语言太简单，又会导致情节简单而无法激发学生的兴趣。这就需要教师精心挑选语言材料并进行增删，改编为难度恰当、生动有趣的童话剧。

参考文献：

[1]新课程优秀教学设计与案例[J].人民教育，2005，12，1.

[2]中小学外语教学[J].国家教育部.