弱势生源条件下高一英语阅读教学中存在的问题及应对策略

【摘要】在高一学生的英语教学工作中，阅读教学一直是一个不可或缺的部分。本研究在对英语教学中阅读教学的重要作用进行阐释的基础上，对我国高一英语教学中部分地区的弱势生源教学中所存在的问题进行了深入的分析与探讨，并总结归纳了相关的提升策略，以期能够为高一英语阅读教学中弱势生源的教学工作提供一定的借鉴和指导。

【关键词】弱势生源;英语阅读教学;存在问题;应对策略

【作者简介】郭登胜，福建省三明市大田县第五中学。

【基金项目】本文系2018大田县专项小课题《弱势生源条件下高一学生英语阅读水平现状分析及阅读策略探究》（ZXKT18016）结题研究成果。

一、高一英语阅读教学的重要性

英语阅读是高一学生英语教学中一个十分重要的组成部分，是学生综合自己所学习到的相关英语知识，对英文材料进行阅读理解的过程。学生在这个过程中，不仅可以系统地学习到很多的语言知识，锻炼自身的英语综合素质和能力，还可以培养学生的分析能力与信息提取能力。此外，通过阅读，可以对学生的文学素养进行熏陶，让学生感受到“美”的陶冶。多引导学生阅读英文课外书籍，对于学生的逻辑思维能力、分析概括能力以及理解能力的训练都有非常重要的意义和作用。同时，也有助于学生对其他文化科目的学习。因此，高一学生英语阅读训练和学习的加强是十分重要的。

二、弱势生源高一英语阅读教学中存在的问题

首先，对英语阅读教学重要性的认识程度不够。弱势生源条件下高一阶段的英语教师倾向于以考试分数为目标导向，为了让学生取得好成绩，往往只重视对学生各种阅读技巧、考试技巧的传授，而忽略对学生阅读技能的磨炼，忽略阅读本身就是对学生语言技能的锻炼。举例来说，有一些教师不对阅读材料中具体的句式、语法等进行详细的讲解，只向学生强调通过段首语来把握文章大意的考试技巧。

其次，弱势生源条件下高一阶段英语教学中阅读教学的方法相对比较单一。比如有的教师只是教给学生一些材料中的重点词汇、重点语法等知识，就结束教学。而有的教师则对阅读材料进行精细的讲解，为学生讲解词汇，扩充词组，解释语句等等。这样的阅读教学，都相对比较单一枯燥，无法调动学生们对阅读课的兴趣，无法调动学生们的学习积极性。也就是说，当前弱势生源条件下，高一阶段英语阅读的教学中科学有效的教学方法还是比较缺乏的。

最后，弱势生源条件下高一阶段英语阅读教学中英语教师的专业素质都还有待改善。由于弱势生源地区往往经济发展水平相对比较落后，教师就业的条件以及进修的机会有限，使得弱势生源地区的教师素质还有相对较长的一段提升空间。教师是学生学习生涯中的引路人，对于学生的学习有着十分重要的指导作用。然而一些教师在具体的教学设计过程中，忽视学生的心理年龄特点与实际水平，无法将课程带入到合理的教学情境之中，无法调动课堂氛围，无法激发学生的学习兴趣，无法有效地对促进学生的学习。

三、提高弱势生源高一英语阅读教学水平的相应策略

1.提高对英语阅读教学重要性的相关认识。只有提高教师对英语阅读教学的重视程度，让教师们充分认识到阅读学习对学生综合发展的重要作用，才能激发教师们对英语阅读教学的使命感与责任感。所以，各个弱势生源地区高一阶段的英语教师必须明确英语阅读的主要教学目标，对阅读教学的重要性有一个清晰的了解。在平时的具体教学工作中，也要注意帮助学生认识到英语阅读学习的重要性。

2.对英语阅读的教学方法进行优化。教师作为学生英语学习的引导者，对学生的学习有着十分重要的影响。因此，要想提高学生的英语阅读能力，达到良好的教学效果，教师就必须优化自身的教学方法。弱势生源地区高一阶段的英语老师应该对原有的教学模式进行改革，结合高一学生的年龄与心理特点，根据阅读材料的具体内容，灵活设置教学情境，采取合理的教学手段，有侧重地对学生进行讲解。举例来说，教师可以适当地选择文章，根据教学需要来灵活地把握精读与略读的取舍，或者带领学生分析文章的文体特点等，向学生传授閱读的相关策略。此外，在课程中为学生留一些自我学习、自我思考的时间也是非常重要的。

3.对英语教师的专业素质进行提升。针对某些弱势生源地区教师专业素质较差的问题，我们也应该采取相关的解决措施。要加强弱势生源地区高一阶段的英语教师的教育与培训，定期为他们提供进修的机会，切实提高相关教师的英语教学能力。与此同时，弱势生源地区的教师要严格要求自己，注意反思总结自己教学中存在的问题与不足，积极向优秀的教师学习先进的英语阅读教学经验，不断提高自身的专业素养。

四、总结

当前，我国许多弱势生源地区的教育工作由于各种主客观限制性因素的影响，都存在着许多的不足之处。高一阶段英语阅读的教学就是其中一个非常重要的方面。弱势生源地区学校的各项条件都与城市学校之间存在着较大的差距。因此，各个弱势生源地区的高一学校必须注意对学生们的学习成长环境进行优化。教师要在努力做好自己本职工作的同时，不断提升自身的专业素养，创造一个良好的英语阅读教学氛围，充分激发学生的学习兴趣。另一方面，学生必须要充分发挥自身的主观能动性，在教师的指导与帮助下，积极主动地进行学习。只有这样，弱势生源地区的英语阅读教学水平才会有所提升，教学效果才会切实地提高。

参考文献：

[1]刘慧莲.高一英语阅读教学存在问题与对策探析[J].高一生学习：师者，2013（2）.