基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究

【摘要】随着英语核心素养的提出，英语阅读教学与英语核心素养的融合成了英语教学中的一大亮点。那么，如何把英语核心素养更好地渗透到英语阅读教学中呢？基于此，本文以中职英语教学实践为依据，结合中职英语教学案例，就核心素养背景下中职英语阅读教学策略进行如下探究。

【关键词】中职英语;核心素养;阅读教学;策略

【作者简介】宋艳玲，单县职业中等专业学校。

把英语核心素养渗透到英语阅读教学之中，是新时代背景下英语阅读教学的发展趋势与改革方向。然而，一些英语教师往往把核心素养与阅读教学相割裂。鉴于这一情况，本文围绕核心素养背景下中职英语阅读教学提出几点浅见。

一、采用互动教学法，激发学生的阅读兴趣

教学实践表明：互动教学法在英语阅读教学中的有效运用，不仅能使英语教学展示出一种灵动美，还能使学生与教师进行积极沟通，平等对话。有鉴于此，中职英语教师应充分使英语教学扬起互动教学法之帆，使学生驾驶“快乐学习”的小船。

以《New term  new plans》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的课文是《New term  new plans》。新的学期开始了，你们是否打算制作一份适合自己的学习计划呢？”于是，学生回答：“是的。”其次，教师与学生就新的学习计划进行互动。教师对学生说：“Whats your plan in the new term？”有的学生说：“I plan to read an English text every morning.”还有的学生说：“I plan to write an English essay every day.”再次，教师与学生就《New term  new plans》重难点进行互动交流。总之，这样的方法能够充分激发学生阅读《New term  new plans》的兴趣。

二、采用情境教学法，培养学生的阅读能力

情境教学法与英语教学的和谐共舞，不仅能使英语教学焕发生机，还能使学生在真实生动的情境之中尽情地感受英语教学的魅力。有鉴于此，中职英语教师应充分地以情境为水彩笔，为学生绘就一幅色彩斑斓的英语图景，从而使学生在情景交融的学习环境之中尽情地汲取英语知识的营养液。

以《Create a healthy environment》教学为例。首先，教师向学生展示几组关于环境的对比图，一边是美丽清新的环境，一边是破败杂乱的环境。其次，教师让学生结合图片情境说一说自己的感受。有的学生说：“Healthy environment makes us relaxed and happy.”还有的学生说：“The dirty environment makes it difficult for us to survive.”再次，教师引导学生研读《Create a healthy environment》的具体内容。

三、采用小组合作法，提高学生的沟通水平

随着英语核心素养的提出，学校对教师提高学生的沟通水平给予了格外重视。所以，中职英语教师应当采取有效教学方法提高学生的英语口语表达能力以及沟通水平。然而，不少英语教师往往不能充分培养学生的英语沟通水平。此时，教师把小组合作学习的方法植入中职英语阅读教学中，就有利于解决这样的问题。

以《Everyone has a dream.》教学为例。首先，教师以“乐于合作，善于沟通”为理念，以“学生的学习成绩、学生的表达能力”等因素为依据，把学生分成“欢乐组、拼搏组”等几个小组。其次，教师让学生就《Everyone has a dream.》内容进行交流。再次，有的学生说：“My dream is to be a pilot.”还有的学生说：“My dream is to be a policeman.”還有的学生说……总之，这样的方法使学生畅所欲言，积极沟通。

四、采用思维导图法，发展学生的创新思维

发展学生的创新思维是职业学校英语教学的主要宗旨之一。然而，不少英语教师在实际的英语教学中不能有效地发展学生的创新思维。此时，教师利用思维导图的方法引导学生重构英语知识，就有利于解决这样的问题。为此，中职英语教师应该以“思维”为航行，以“导图”为指引，引导学生结合英语重难点知识，设计与众不同的思维导图，从而使学生的创新思维得以发展。

以《A travel plan》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的课文是《A travel plan》。下面请你们利用思维导图对《A travel plan》内容进行归纳。”其次，学生一边阅读《A travel plan》，一边设计简洁精美的思维导图。再次，有的学生以A travel plan为关键词，延伸出“时间、地点、交通、路线、花费”等分支;还有的学生以“ travel ”为关键词，延伸出“自然风光、风土人情、历史遗迹”等分支。总之，学生在设计思维导图的过程中把创造与知识相融合。

综上所述，教师在中职英语教学中，通过采用互动教学法，激发学生的阅读兴趣、采用情境教学法，培养学生的阅读能力、采用小组合作法，提高学生的沟通水平、采用思维导图法，发展学生的创新思维等方式，有效地引导英语阅读教学走向光明，从而使核心素养与英语阅读教学有机融合，进而使学生在阅读的过程中感悟文本之美，洞悉英语之妙。

参考文献：

[1]王艳玲.基于英语学科核心素养的高中英语阅读讲评课教学[J].中国农村教育，2019（10）：57-58.

[2]林秀卿.基于核心素养培养框架下的高中英语阅读教学改革探讨[J].海外英语，2019（06）：175-176.