如何提高英语课堂教学的有效性

王庆芳

摘 要：素质教育是当今教育关注的热点，课堂教学占绝对主要地位，因此课堂教学效率的高低决定了学校教育成败与否。要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，实现有效课堂教学，提高英语课堂教学活动的有效性势在必行。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。

关键词：英语课堂教学;有效性;高效性

在学校教育中，课堂教学占绝对主要地位，因此课堂教学效率的高低决定了学校教育成败与否。要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，实现有效课堂教学，提高英语课堂教学活动的有效性势在必行。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。我们在教学中，应注意向同行学习，注意平时的教学反思。如何提高英语课堂教学的高效性？笔者认为应从如下几方面考虑：

一、夯实基础

基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。

1、过语音关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生進行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。

2、重视书写。要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做;抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。

二、加大诵读力度

从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

三、努力用英语组织课堂

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，课堂应力应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松泼的教学活动中。课上时，多采用表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。

四、注意文化教学

中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

五、多元评价，增强课堂教学的有效性

通过评价，使学生在英语课程学习中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，促进学生运用语言的能力全面发展。英语课程标准中评价建议强调：评价功能注重激励、反馈与调整。评价内容从过分注重学业转向注重学生多方面潜能的发展，评价方式更多地采用观察面谈、调查、作品展示、开放的及多样化的方式。课堂评价作为教学活动中一项重要内容，贯穿课堂教学的始终。好的评价可以开启学生的心智，使学生产生学习英语的兴趣，引发学生学习英语的积极性，学生产生向上的动力，促进思维的发展。因而课堂评价使用得当可以使教师在课堂教学中取得很好的效果。

六、有效课堂教学应当拥有优化的教学环境

课堂环境对学生的行为、学习和动力有着强大的影响。课堂教学环境包括自然环境与心理环境。课堂自然环境指课堂中那些可见的具体的环境因素，包括：教室的形状的大小、座位的摆放、设备和资料的有无和放置等。自然环境设计的好坏影响心理环境，早期的心理学实验测算出了感知觉的适宜刺激量，人们认为教室的光线、色彩、温度、湿度、噪音等条件对课堂教学有着基本的影响，因此要保证学生在听课过程中所接受的各种刺激的适宜度。现在人们对课堂自然环境的关注不仅局限于这些，探讨的是课堂自然环境的设置是否有助于增进学生的良好的情绪情感体验，诸如安全感、舒适感、归属感等;是否方便每一位学生的听讲。另外，教师还要了解学生多与学生交流，建立良好的课堂氛围。了解所要教育的对象，是教师教育的第一步。只有了解了学生，那么教育才可以做到有的放矢。

总之，教师要以课堂为主阵地，课堂教学是否有效关系到本节课的成败。教师应从多方面考虑，合理利用各种资源，顺应学生的身心发展规律，促进学生自主学习，提高课堂教学的效率，从而做到事半功倍。