浅论观、评课之“高”“深”“精”“准”

葛琼丹

摘 要：观、评课该如何对听课者和授课者都有益呢？应统观全课，入木三分、准确切入、精要中肯。

关键词：高;深;精;准

观课、评课作为一项教学常规活动，教师参与度极高，对教育教学影响不小。好的观、评课活动能让听课教师在鉴赏、品析课的同时有所领悟，并通过反观、比照提升自己课堂教学能力，也能让授课教师认识到自己所授课的优缺点，进而改进自己的教学。那如何较好地观、评课，以让观课者和授课者都能受益呢？笔者将主要从“高、深、精、准”四个方面来谈谈自己的浅见。

一、高瞻远瞩，统观全课

一节课的容量很大，可以评点的地方很多，课的预设目标、结构，教师的理念、教法、教态，学生的主体性、学习方法，学生的课堂实践等，倘若一一点评，显得琐碎而不得要领，听的人消化得费劲，达不到应有的效果。那么，我们在观课、评课时该怎么做？

首先，观课时应“入课”——时而把自己当成学生，跟紧老师，深入学习;时而把自己当成上课的教师，面对学生的行为与回答进行无声的、合理的点拨引导，思想跟随课堂的推进而渐深，设身处地地观课，使自己对课堂观得更细致、更明白。

一旦课结掩卷，则需“出课”——此时，观课教师应是“旁观者”，置身课外，站在一定的高度统观全课，遵循科学的规律、依托正确的教育理论，梳理课堂脉络，找出这堂课的主要存在的或较为严重的“大”问题，从“大”处着眼，在整体观照的背景下再“小处着笔”，“大”“小”结合，必要时抓“大”放“小”。

比如，某老师的《蟋蟀的住宅》一课，是一节语文味很浓的成功的课，值得学习的地方非常多，若从细处一一点评，恐难言尽。于是，我主要从以下三个大的方面点评课的优点：

1.重点突出，课的思路清晰。

全课紧扣“住宅”一词，由“宅”入文，由“住宅”质疑，暗伏“拟人”手法。由住宅整体感知，增强整体把握的能力，由住宅的选择建造样子等引领品读感悟。全课似一气呵成，重点突出，层层推进，教学目标得以充分实现，教学成效显著。

2.巧妙设境，深化学习体验。

本课处处创设情境，看似信手拈来却是匠心独运，效果极佳，几处情境的创设亮点频出。

3.得言、得意、得法，重视语言文字训练。

语文教学既需关注学生的言语内容，也需关注言语形式，还要注重学法的引导， 在语文实践中习得方法。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

二、入木三分，诊病救人

观、评课的目的在于为人指点迷津，让授课者扬长避短，解决课堂教学问题。常见的方式是“正”“反”“合”，即，欣赏优点，指出不足，提出改进的建议或策略，三种方式常相融。因此，观、评课须有深度——不仅让人看到现象，更应由表及里，使人了解成因，还需由点及面，举一反三，进而提出建设性、可行性强的意见、策略，入木三分方能诊课助人。

三、慧眼识课，准确定点

观评课需具有一双慧眼，在把握学段、课型、课时等特点的基础上准确切入，提出课的优缺点，切中要害，否则便是空评、乱评、瞎评，也就达不到指引和提升的目的。再以某老师的《蟋蟀的住宅》和《最后一头战象》为例。这两课都在训练学生概括能力的环节，指导费力，没能把个别学生的好方法提升、推广到群体，影响了教学的节奏和目标的实现，这是一个挺严重的问题。于是，在《蟋蟀的住宅》评课时我这样评课：“学生的学习资源，不仅是在师生互动中获得，更可以在生生互动中习得。教师要敏锐地关注生成，以发现的眼光让个体资源转化为群体资源。例如在进行概括能力训练，让学生说自己喜欢哪个部分及原因时，前面的都说不好，在读课文，第四个回答的女生说‘我喜欢七到九自然段，他写的是怎样建造住宅。这是一个极好的范本，教师大加表扬但止于表扬。如果能效结她说的方法并引导这样说，为学生的练说提供范例，降低了难度，有利于教学目标的实现，就不会出现后面的学生还是不得要领的情况。”

而在《最后一头战象》中，老师课堂状态欠佳，缺乏“入课”感，导致一整节课师生的对话皆是“一问一答”式。针对这一点，我这样评课：“学生与文本的有效对话是建立在教师与文本深入对话基础上的。今天整堂课处在一问一答的机械互动中。建议教师深入文本、深入课堂，先感动自己方能感动学生。”

四、删繁就简、精要中肯。

评课需理论联系课例，条理清楚，且删繁就简，一语中的，以理服人，避免连篇累牍，让人不知所云，或过耳即忘，或心有抵触，影响了授课者与评课者的共同进步。

语言精要的同时，态度需谦和中肯。观课评课是“仁者见仁，智者见智”的事，哪怕上课教师失误明显，评课者也应真诚用心，温和以待，语气委婉，用“課堂教学是一门遗憾的艺术”、“如果这样上，会不会更好？”“这样试试效果。”……而面对优点，则可以热情赞扬鼓励，“如大匠风范，值得借鉴。” “无上境界，斯人独领”等，让人欣然接受，让观课、评课发挥它应有的评价引领的作用。

观课、评课其实是一门很深的学问，本文所提“高”“深”“精”“准”之观点只是管窥蠡测，冰山一角。教师在评价课的时候，呈现和检验的是评课者的教育理念、思想内涵，观课、评课对自己的教学水平的提高、理论研究的深入起到重要的作用。因此，让我们在观课、评课的路上不倦求索吧！