提高高中政治课堂教学有效性的探究

孙晓春

摘 要：新课标的推进和实施对高中的政治教育提出了更高的要求，因此高中政治教师们要不断提升整体的教学质量，在对高中生进行政治教育时，要引导他们向正确的人生观、价值观和世界观出发，根据实际情况科学制定教学计划，提升学生的综合素质和政治修养。

关键词：高中政治;教学;有效性;分析

为培养出更多优秀的新一代社会主义人才，势必要做好政治课的教育，这同样也是落实立德树人的基本课程，高中的政治课堂将直接影响到新一代青年人的思想和作风。从目前来看我国高中政治课堂中还存在较多的不足，包括教学气氛沉闷以及授课模式呆板等。为进一步提升政治课堂的教学有效性，起到理想的教学效果，本文将对提高高中政治课堂教学有效性做出分析。

一、提升高中政治课堂有效性的意义

新课标给教师们提出了更高的要求，除了要满足基本的教学任务和目标之外，更要进一步深化教学内容，在有限的时间内尽可能拓展出更多的知识点，不断提升政治课堂的有效性。教师需要采取不同的教学策略，通过科学教学方式不断提升教学的效率，使学生能够更好地接受政治知识。为达到这一目的，教师要从自身出发，更新教学理念，在授课的过程中能够激发出学生的学习热情，在授课的同时尝试融入新的教学方针，将传统学生被动接受知识转变为学生主动学习，对教学课堂进行优化，打破传统的课堂格局，通过这样的方式提升高中政治教学课堂，同时也提升了整体的教学效率，对课堂教学模式不断优化，非常有益于对政治学科进行改革。

二、我国高校政治课堂教学现状

就目前的情况上看，针对于我国高校的政治课堂，其效率还有待提升，主要存在以下几方面的问题：

（一）教学内容过于单一。大多数教师在授课时主要是为了让学生能够在考试中获得好成绩，因此在上课期间具有极强的目的性，教师也只是照本宣科，所有的知识内容都是围绕书本展开。授课同时教师通常会先把重点以及难点进行讲解分析，其他的知识则一带而过，这种授课方式会让课堂变得单调且乏味，学生很容易产生厌烦情绪，进而排斥政治课堂，更有学生在课堂上开小差等，导致了整堂课的教学效率低下。

（二）课堂上互动性不强。在课堂的提问环节存在分化严重的现象，这一现象主要表现在当老师提出一个问题后，要么是几个成绩优秀的学生回答，要么就是全班集体回答。导致这种情况出现的主要原因还是由于课堂问题存在不当。教师在提问时问题过于简单，学生都可以回答;但是有点难度的问题却又只有让优秀的学生回答，另外为了在有限的时间内完成教学任务，教师只有让成绩好的学生完成较高难度的问题，从而保障教学进度。长期以往便极大程度的降低了学生对课堂的积极性，从而也影响到了整堂课的有效性。

（三）对学习成绩过分注重。受到长时间应试教育的影响，学习成绩一直是教师、学生以及家长关心的问题，学生的好坏也僅仅是通过成绩进行决定的。即便我国目前已经开始新课程的改革，但是教师在教学期间依然过分注重学生的学习成绩，忽略了学生在心理以及思想上的培养和成长，学生以及教师若是太过于注重成绩，而忽略了其他方面的培养，也并不利于学生今后的发展和学习。

三、提升高中政治课堂教学有效性的措施

新课标的改革和实行要求教师要改变传统的教学模式和理念，不断地更新教学方法和措施，从根本上提升教学的有效性，具体可以从下面几点入手：

（一）运用合作教学提升有效性。经过多年的学习，高中生已经掌握了一定的自学能力，因此在实际教学中教师们可以利用这个特点给学生更多的自主学习空间。针对于政治教学来讲其理论性较强，光凭老师一味地讲解很难提升课堂的有效性。基于此教室们可以组成学习小组，以小组为单位展开学习，将主导权交由学生，让学生对知识进行讨论和分析。

（二）利用相关设备提升教学有效性。随着信息技术的发展和进步，有越来越多的教学设备进入了课堂进行辅助教学，这同样为教师的授课带来了极大的便利。与传统的板书式教学相比，电子设备能够省去教师书写板书的时间，通过计算机、投影仪等设备可以将知识点、重点和难点直接投影在墙上，或将打印的方式发放给学生，在课堂上对知识进行讲解，省去了教师写板书、学生记笔记的时间，极大地提高了教学效率。

（三）引导学生养成良好学习习惯。为了使学生在离校期间也能自主学习，掌握学习的方法，养成良好的学习习惯，教师需要培养形成记录笔记的习惯，在记笔记时要抓住重点。若是记得太多会浪费时间，跟不上老师的上课节奏，但记得太少又起不到教学效果。政治课的实用性较强，考题中有很多均为开放式题目，学生不需要死记硬背，更多的是要分析和理解，同时运用在日常生活中，从而提高学习效率。

四、结束语

为提升高中政治课堂的教学有效性，政治教师们必须要转变传统的教学理念，融入更多更专业的方法，培养学生的学习习惯充分运用好相关教学设备，从根本上提升整体的教学有效性，树立学生正确的人生观和价值观，以学生的长足发展为契机，帮助身心的健康成长。

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