实施初中地理课堂有效教学的策略研究

赵林 刘芳

摘 要：新课程的核心理念是以人为本，全面提高学生的综合素质和能力，对地理学科而言，提高课堂有效教学是关键。笔者经过多年的初中地理教学实践，在对教学方法的不断摸索中，总结出一些个人的见解，从教学目标、教法策略、趣味教学、学法、评价方式等几个方面，对提高课堂效率策略进行了有建设性的探究。

关键词：地理课堂;有效教学;教法学法

与语数英等科目的不同特点决定了初中地理学科要更加注重学生的课堂学习效率，要尽可能地使他们在有限的时间里最大限度地掌握所学的内容，取得事半功倍的效果，因此，做好充分的准备和研究显得尤其的重要。如何提高初中地理课堂效率？笔者在长期的一线教学实践中，不断研究和总结，形成了一些自己的见解。

一、鉆研课程标准 科学设计教学目标

一节课首先应当有非常清楚的教学目标，教学目标必须是明确的，而且具有非常现实的可操作性，我在备课时首先就想：本节哪些基础知识是学生必须要掌握的，哪些是要理解的，哪些是要背的，哪里是重点，哪里又是难点，以八年上册《中国的行政区划》为例，基础知识是中国的行政区划的划分，分别包括什么内容，重点是要求学生掌握34个省级行政区，难点是各省的简称，其中行政划分要理解的，简称是应当背诵的，各省的轮廓是要求学生能掌握一些技巧。教学目标的落实是最基本的，这是任何教师都要处理好的环节，在此笔者不必多说。

二、教法要得当

初中生对知识的掌握目前主要还停留在感性、表象的层面，因此教师要结合这些特点对知识的传授尽量要举重若轻，化繁为简，表达要准确、明确，能用一句话说清楚的，决不要啰嗦，尤其是一些晦涩的概念，切记不要含糊其辞，尽量要用浅显的语言说清楚。

例如，经纬度是初中地理学习的基础，同时也是初中地理的难点，有些内容确实比较抽象，如果按部就班地讲授，大多学生比较难以理解，对此，笔者学生在班级的座位比作经纬线，由于将经纬线具体化，形象化，学生掌握就很快。

三、激发学生兴趣

兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。因此，在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。如何激发学生学习地理的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：

1、导语激趣

在地理新课开始时要紧扣教材精心设计一个“开场白”，或提出疑问，或创设情境，或反激情，或以旧引新，让学生迅速进入课堂学习的最佳状态，做到“课伊始，趣已生”。

2、行程激趣

地理教学过程应是一种生动活泼、引人入胜的美的行程。为此，教师要精心设计好地理教学过程的各个环节，让学生感觉到上地理课就象漫步在景色宜人的山间小道上，令人感到目不暇接，美不胜收。

3、演示激趣

地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生装的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪，各种地理教学挂图、拼板、幻灯片、投影仪和各种课件，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生的学习兴趣。

四、巧用“妙招”，让学生轻松愉快地学习地理

在初学地理学习中知识点多，而且非常容易遗忘，此类问题确实已经成为学生地理学习中的一个普遍存在的问题，困扰着越来越多的学生，为此，于是我就想，在目前的地理课堂教学中最好能编一些有趣的顺口溜，让学生能既快又长久地识记所学的地理知识。

于是我在教学实践的过程中，有意识地朝这个方面尝试，经过不断地摸索以及课堂的实践，我总结了一些识记的方法，以下通过一些例子来加以说明。

在学到初中地理七年级上册（湘教版，以下同）七大洲时，七大洲的面积由大到小依次为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，我把它编成：

以上举的例子就是我在教学过程中总结出的一些顺口溜，实践证明，这对于学生牢记知识点，进而提高学生的地理成绩起了很大的作用，而且也大大提高了学生学习地理的兴趣，深受学生的欢迎。

五、运用科学合理的评价方式，以提高学生的课堂关注度，充分调动学生的参与课堂的能动性

新的《地理课程标准》明确指出：新课程实施的基本理念是学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，建立学习结果与学习过程并重的评价机制。建立学习结果与学习过程并重的评价机制，要求教师针对学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方式的不足，注重评价形式的多样化和针对性。

课堂有效教学体现了以人为本，全面提高学生的综合素质和能力的新课程改革的精神，对初中地理学科而言，实施课堂有效教学尤其关键。

参考资料：

[1]《中学地理教学参考》2010年1月刊

[2]《中学地理教学参考》2010年优秀成果合辑