初中物理实验教学方法探析

张毅

摘 要：物理学是一门以观察和实验为基础的学科。物理现象无论在现实生活还是高科技领域里都无处不在，学好物理对促进社会发展具有不可替代的作用。要学好物理就必须改变以前教学方式，应加强学生动手探究能力使物理教育回归自然。物理中的许多定律规律都是经实验总结得知，实验还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神和合作能力。

关键词：初中物理;实验教学;探究

物理学是一门以实验为本的学科，其基本概念与定理的掌握是建立在实验的基础之上的，实验是重要的研究方法与学习方法。但长期以来受应试教学观的影响，很多教师并不重视实验教学，认为实验费时费力，倒不如让学生直接背诵实验，掌握实验结果。

新课程改革对实验教学提出更新更高的要求，更加关注学生实验能力的培养，对学生的实验能力提出了明确要求：“能独立地完成知识内容表中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题，并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。”这为我们的物理实验教学指明了教学方向，在具体的教学中我们要高度重视实验教学，精心设计多种实验，以此来激发学生学习兴趣，培养学生实践能力与创新能力。

一、因材施教是初中物理高效课堂的前提

（一）要充分了解学情，了解学生的个性。通过教学实践可知，学生都比较喜欢教师的鼓励与表扬，正面的赞美比对学生负面的讽刺挖苦效果更加明显。因此教师在进行教学时，要对表现好的同学及时进行表扬，对平时表现差，但是在某个具体的问题上表现好的同学也要及时表扬，尽可能让全体学生都参与到物理学习的过程中来，也能够构建和谐融洽的师生关系，构建民主、活泼的教学氛围。

（二）要了解学生的认知基础。学生接触物理较晚，而且许多物理内容对学生而言是比较抽象的。学生在刚刚学习物理知识的时候，肯定在认识上有一个落差，这无疑是不利于学生较快进行物理学习的。教师为了减少学生学习物理的障碍，结合学生的认知特点，让学生更多地接触生活中与物理有关的知识，让学生通过生活中的例子，提炼出物理课上的相关观点，这样学生学习物理的难度才会有所降低，而且能够让学生真正实现有效学习物理的目标。

二、小组合作，激活课堂

正所谓：“人多力量大。”小组合作的学习方式可以有效地调动班级学生参与教学的积极性，促使每个学生均参与到小组的沟通、交流和讨论中，并且各自发表意见和看法，这有利于活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。反之，如果学生仅仅进行个体的自主学习，那么学生的学习思维就会受到极大地限制，无法产生学习的灵感。因此，在开展初中物理教学的时候，教师可以利用小组学习的方式。另外，在开展小组合作教学的过程中，教师和学生以及学生与学生间均要秉承平等的态度来参与讨论，针对某个物理现象或者问题来进行互相讨论，同时鼓励每个学生发表自己对于问题的看法，从而促使学生在参与的过程中有所收获，物理学习能力得到提高。并且在不断的沟通和交流中，学生的学习积极性会被充分地调动起来，学习热情也会高涨。

例如，在讲解“摩擦起电”部分教学知识的时候，教师可以将学生分成小组，然后要求学生开展自主实验探究，并要为学生设计一些具有探究性的问题：用干布来摩擦塑料膜后，塑料膜对于纸屑会产生什么作用？用干布分别摩擦两块塑料膜，并将摩擦后的两块塑料膜相互靠近，这时候会出现什么现象？通过学生激烈的探讨后，他们自行得出“同种电荷相斥，异种电荷相吸”以及“摩擦后的物体带电”等结论。这样不仅有利于学生学习物理知识兴趣的激发，也使学生的观察和实际动手能力得到了提升。

三、注重方法教授，运用新的教学手段

物理知识同数学知识类似，在解决一系列的问题的时候是有着规范的方法的，所以在实际的课堂教学过程中，我们教师还应该教会学生解决问题的方法，这正是新课改中所注重的“授之以魚，不如授之以渔”，只有在学生掌握了学习方法之后，学习的效率才能够上去。

初中物理主要培养学生的逻辑思维能力、运用物理规律解决生活中简单物理现象的能力以及科学严谨的求知态度。学习初中物理一定要掌握正确的学习方法，这样才能做到提纲挈领;还要讲究活学活用，不能只是拘泥于课本的解题方法，要做到发散思维，对于教材要做到能够进得去，也要能够出得来，具体问题具体分析，教师要抓住重点，突破难点，用更加简洁的科学语言，讲述课本知识，由表及里，丝丝入扣步步推进教学，逐渐推动学生知识的积累，使学生能够举一反三。

四、合理运用多媒体优化教学，提高课堂教学的有效性

随着科技的飞速发展，计算机技术已经逐渐的走进了人的生活，近年来，也渗透到了教育领域中。在物理教学过程中，通过多媒体技术能够以具有趣味性的图片、文字或者是视频动画的形式将物理知识呈献给学生。学生面对这样新颖的教学形式会充满好奇心，在好奇心的驱使之下会全神贯注的听课，通过多媒体再给予学生强烈的视觉冲击力，将抽象难懂的物理知识变得简单化和直观化有利于学生的理解和吸收。

总之，实验教学使学生学会学习，开发智力，活跃思维，同时教师也要突破课堂与教材的限制，尽可能开发和设计新的物理实验，从“教实验”转变为用“实验教”，以创新的心态去面对未来的挑战。