关于初中化学教学情景设计的几点思考

成凤凤

摘 要：对于任何一门学科而言，最有效的教学方法，都需要以激发学生兴趣为根本。营造良好的教学情境，能够大大激发学生的学习兴趣，使学生全神贯注地学习、吸收知识。为此，在初中化学教学中，教师可通过借助化学故事、结合生活、利用化学实验、营造疑问情境等方式，积极营造教学情境，促进教学有效性的实现。本文主要从化学故事、问题情境等方面入手，对初中化学教学情境的营造展开探究，旨在顺利推进初中化学教学活动，仅供相关人员参考。

关键词：化学教学;教学情境

一、借助化学故事，实现课堂情境的营造

多数初中生对于故事往往充满了兴趣，有鉴于此，初中化学教师应当以此作为激活课堂氛围的“调味剂”，通过讲解生动、活泼且充满趣味性的化学故事，让学生感受到化学知识的魅力所在。从这个角度来看，化学故事的课上引入对于整体课堂教学效果的提升意义是极其显著的。化学故事具有较强的趣味性。对于初中学生来说，将化学故事引入到化学课堂中能够营造生动的化学课堂氛围。学生对化学故事感到好奇，参与化学知识学习的兴趣和积极性也明显提升，因而化学故事情境的营造，令整个化学课堂更具吸引力，这就为化学教学活动的顺利开展打下良好的基础。在这一过程中应当注意，教师所选用的化学故事要与化学课堂教学内容存在相关性，确保化学故事情境的创设能够为化学课堂教学而服务，以促进初中化学教学目标的顺利实现，并在故事情境下加深学生对于化学知识的理解，从而令初中化学教学达到良好的效果。例如，在对“二氧化碳”相关知识进行讲解时，教师可将有关二氧化碳的化学故事引入到化学课堂中，如“相传阿尔卑斯山下有一个神奇的洞，探险者带狗进入，狗都会瘫倒并且四肢抽搐，最终死去，而人安然无恙，传闻这是一个屠狗洞。那么这究竟是怎么回事？狗是怎么死的？”通过化学故事激发学生参与化学学习的热情，提升学生参与化学课堂讨论活动的积极性，使其能够结合自己所学知识来进行分析，勇于表达自己的想法。初中化学课堂生动且活跃，整个化学知识教学活动得以顺利进行，可见化学故事情境的营造，能够为初中化学教学质量提升打下良好的基础。

二、参考学生学情对教学的情境进行科学的构建

新课改明确指示了初中化学的教学情境构建的过程中需要参考学生的实际学习状况来实现情结构建，以学生已经具备的相关经验为基础，而且也要保证情境的构建和实际的生活之间有着更加直接的关联，让学生可以借助已经掌握的相关化学知识去解决生活中的实际问题。在对初中的化学情境进行构建的过程中，以学生的实际学习情况和掌握情况为基本的出发点，可以让学生的学习兴趣得到更快的激发，而且学习的积极性和主动性都会有所提升，进而可以更好的提升学习的质量。举个例子来看，在学习关于分子的相关内容的时候，由于分子比较微观，学生很难观察到更难理解分子之间存在间隔的问题，老师可以先让学生准备好两杯黄豆，一个杯子的豆子放的大一点，另一个杯子的豆子放的小一点，然后将两个杯子的豆子搅拌混合，慢慢的引导学生去观察到这两杯豆子混合到一起并不一定是两倍的豆子，然后再将豆子类比成分子的特点，可以更加直观形象的让学生了解分子之间存在一定的间隔的相关内容。这种教学方式和传统的利用酒精和水的混合来构建的教学情境比较来看更加的贴合学生的实际生活情境，而且也更加的安全合理，有助于学生更好的掌握和理解相关的内容。

三、营造问题情境，拓宽化学学习深度与广度

问题情境的创设是当前教育领域比较常见的教学方式，对于初中化学教学来说，在更新教育理念的基础上，可将问题情境创设看作是一种现代化的化学教学方式，在全面把握化学教学目标的基础上，以问题来实现化学课堂良性驱动，在整合资源并发掘情境素材的基础上，通过问题创设来对学生形成吸引，促使其发挥自身主观能动性参与到化学学习活动中，令学生的思维能力以及化学知识综合运用能力在无形中得到强化，有效拓宽化学学习的深度与广度，为学生提供广阔的化学学习空间，促进学生问题分析与解决能力的不断强化，进而达到良好的化学教学效果。例如，在对“钠的化合物”相关知识进行讲解时，为激发学生对于化学问题的探究欲望，教师可以火灾为例，提出这样的问题：“请同学们思考一下，当火灾发生时，用什么工具灭火？”学生感到不以为然，并说：“用水和灭火器不是就可以灭火了吗？当初步了解情况之后，教师再次提出问题：“一般情况下，灭火器的原理在于通过化学反应来产生二氧化碳气体，那么在二氧化碳环境下能点着火吗？”此时学生对这一问题感到很好奇，学生内心深处的矛盾被激发，这就有助于学生走入问题情境中。在教师的引导下，学生带着问题参与到化学学习中，并在问题的驱动下对化学现象进行思考，拓宽了化学学习的深度与广度。

四、通过化学实验为学生营造课上真实情境

化学实验教学在整个化学课程中占有重要的地位，甚至可以說，化学实验是化学课程中的重中之重。之所以有这样的论断，原因在于，一些化学现象仅仅靠教师的课上讲解，学生是无法有效领会的，而借助化学实验演示的方式，则能够让学生从中洞悉化学反应的整个过程，尤为重要的是，化学实验对于初中学生而言，往往是新奇且有趣的，当看到教师通过娴熟的操作完成了相关的化学反应之后，学生便会对化学课程充满了兴趣。基于此种情形，初中化学教师要以化学实验为契机，积极为学生营造课上真实情景，让学生沉浸在对化学知识的探索之中。