论中学语文教学对学生审美能力的培养

范巍

摘 要：审美教育在中学语文教学中是不可或缺的，审美教育可以提升学生的学习兴趣，增强学生的想象能力和鉴赏能力，教师应当在阅读和写作中落实审美教育，把学生带入美的境界，产生美的感觉和认知。

关键词：中学语文教学;审美;能力培养

语文在中学教育中占有很重要的位置，具有培养学生语言表达、语言理解、沟通交流等方面能力的作用，同时还对其他科目的学习具有促进作用。审美能力在语文教学中具有重要意义，审美教育能够提高学生审美能力和素质，培养学生对美的感知能力，提升学生辨别美丑的能力，培养学生的审美想象力，提高学生的思维品质等作用。

一、语文审美教育的历史内涵

审美教育指的是运用自然界、社会生活、和精神文化产品中一切美的形式对人们进行耳濡目染地教化，从而产生帮助美化人们心灵、思想、言行、道德等方面的作用。审美教育早在周代的“六艺”中就有显现，到近现代，我国著名教育学家蔡元培教授指出：“凡是学校所有的课程， 都没有与美育无关的。”强调了审美教育在教育应当渗透到学校教育当中。《全日制义务教育语文课程标准》也注重发掘培养学生审美能力和素质，指出“语文课程应该重视提高学生的品德修养和审美情操”，“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣”等。语文教学必须进行审美教育已为语文界所共识。随后颁布的《全日制中学语文教学大纲》和最新制定的《全日制普通高级中学语文教学大纲》都强调了中学语文教学对学生审美能力培养的重要性。

二、语文审美教育的意义

强调审美教育有利于提升学生的学习兴趣，从而提高学习的积极性。中学生兴趣爱好广泛，因此教师要利用好这一特点，在语文教学中利用现有的内涵丰富的教材，指点学生欣赏美的不同形态，可以是春夏秋冬、花鸟虫鱼等自然美;可以是人文风情、人际交往等社会美;也可以是歌舞戏剧、语言绘画等艺术美。通过教师的引导性阅读，可以使学生的心灵得到很大的震撼，让学生对美产生强大的共鸣，从而激发学生学习语文和阅读审美的兴趣。

强调审美教育有利于增强学生的想象能力，从而提升学生的创造力。想象是审美的核心点，中学语文教师应当发挥自身的主导作用，通过为学生讲解好的文学作品，挖掘作品中蕴含的艺术美。文学作品能够有效地激发学生的想象力，引导学生进行创造性的思维活动，从而发挥学生的主题地位。

强调审美教育有利于提升学生的鉴赏能力，鉴赏是审美活动的要点之一，包括鉴定和欣赏两大块。其中，鉴定着重培养学生辨别美丑的能力，要求学生在感知之后思索辨别分析美与丑的区别和联系，在鉴定中培养自身对于美的认知与思考。在认知的基础上，对于美的事物欣赏鉴赏，提高审美鉴赏力，增强识别美丑的意识，学会在正确的审美观念下，审视现实生活中的美与丑，提高欣赏能力和感知能力。

三、教学课堂中提高学生审美能力的措施

要想达到在语文教学中实际落实审美教育，就应当要做到讲究教学策略，本文在阅读和写作两大方面提出审美教育的具体实施方法。

阅读在语文学习中占用很大比重，学生通过阅读这一学习活动，能够感知到文学作品中的风土人情、人文思想、文化知识、写作手法等，这些作品是古今中外文学作品的精华，集内容美和形式美为一体，值得学生去细细品味和借鉴学习。因此，教师要注重课内阅读的指引，首先要提升学生的学习兴趣，可以通过多媒体展示以及采取多种活动的方式，多种活动的方式包括组织学生排演话剧、诗歌朗诵、辩论赛等。教师还应当重视课外的阅读教育，通过推荐适合学生阅读的名篇作品，让学生在课下的阅读中提高自主学习的能力，在自主学习中发现美、挖掘美和品味美，从而产生美的感觉。

写作在语文教学中，既是促进语文学习的载體，又是审核学生是否熟练掌握文字语言综合表达能力的工具。教师在写作课堂上要先营造一个轻松自主的课堂环境，写作是自我情感的抒发，一个轻松的课堂氛围有利于学生更敢想敢写，让学生在自主思考中感知与领悟，教师不能只是死板的讲说，应当起引导作用，让学生自己去品味体验。教师在教学写作时，要引导学生将抽象单位美依托景物、人物、事物等具体形象展示，不仅在文学作品中发现品鉴美的形象，还应当在日常生活中挖掘美的形象，让学生有一双发现美的眼睛。教师还应当强调学生在学习中创新，写作其实是艺术化创作的过程，需要强调想象能力和创新能力，只会模仿的写作是不值得推崇的、非艺术性和不具有真正的美感的。教师在写作教学中要引导学生发散自己的思维去想去写，减少学生模式化写作的现象。

四、结语

审美教育通过培养学生挖掘美和鉴赏美的方式，全面提升学生的身心发展，培养学生对文字文学的审美能力。语文教师要以阅读和写作为载体和基点，在语文教学中利用合适合理的教学方法，为学生营造一个学习美品鉴美的良好的学习环境，从而达到审美教育的目的。

参考文献：

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