科学使用部编版语文新教材 巧妙实现有效教学

赵亮

一、部编版语文教材的使用

（一）部编版语文教材的新变化。一是课文的变化：课文数量减少，教学内容方式调整，更丰富有效。二是单元结构体例变化改变教学：分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排到各个单元。三是如何体现知识体系和能力点：重新确定语文的知识体系，落实语文核心素养的知识点、能力点。教师备课的时候应该用到教师用书、单元导语、思考题、综合性学习等这些渠道进行教学。四是如何做好语文知识的教学：重新学习语文课程标准，了解各学段的教学目标，对新教材的内容、目标做到心中有数，才能用好新教材。五是三位一体教学框架区分不同课程：是为了区分精读课与略读课。精读课老师要讲的细、精，用举一反三的方法激发学生读书的兴味。略读课文是让学生自己读，把精读中学到的方法用到略读课文中去，体现学生主体性。六是把课外阅读纳入教学体制：专门治学生读书少的病，所以设置了和大人一起读书，意在激发学生读书的兴趣。七是识字写字教学如何做到科学性：在拼音教学中，要注意两点，第一，对汉语拼音的要求不宜过高，这无非就是识字的拐杖，第二，要重视学生的心理特点。为了巩固所学的音节，音节词的拼读和儿歌诵读相结合，激发兴趣，之后随文识字，达到写字教学的目标。八是如何提高写作教学的效果：打破已有的教学模式，教师克服随意性，避免应试式的反复操练，努力做到中心突出。写作课是有难度的，所以不要有过高的要求，不要伤害孩子的心情。

（二）识字教学和拼音教学教学先后顺序的变化。这一次调整为先识字再教拼音;让学生知道想认识字要学好拼音。这次教材增加了传统文化元素。例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。

（三）新教材中增加了新的板块。“和大人一起读”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量閱读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，大量的阅读是提高学生语文素养的有效途径。在内容上增添了“连环画课文”，连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。这样来鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。

（四）新教材的内容贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求。讨论交流时声音要让别人听到，其他同学还要学会聆听。

二、认识教材发生的变化，利用教材，实现有效教学

（一）利用图片，增趣味性。编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为教师的我们，更应该利用好这些插图。例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。这部分就要求教师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容。

（二）明确目标，有的放矢。对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。

（三）学生为主，贴近生活。学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。

（四）关注整体，培养语文素养。语文园地增加了“快乐读书吧”“和大人一起读”2个栏目。8个单元，识字教学采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，共完成会认任务、会写教学。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高语文素养。

（五）教师认真备课，实现有效的课堂教学。备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。首先在备课中我们教师应该认真研究课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我们所讲出来的知识的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每次备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、发现，表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！