论初级中学家校合作专业化队伍的建设

于颖 于代萱

摘 要：文章先提出了家校合作队伍建设中的问题，包括态度问题、制度松散，随后介绍了加强初中家校合作专业队伍建设的有效措施，包括端正各方态度、强化组织管理、加强引导培训，希望能给相关人士提供有效参考。

关键词：初级中学;家校合作;专业队伍

学校和家庭是学生成长的重要环境，两者对于学生发展具有重要意义，学校和家庭并存也就代表着在两者合力的条件下，可以对学生成长发挥更大的作用，能够发挥出双倍的引导效果。

一、初级中学家校合作专业化队伍建设存在的问题

（一）态度问题

家长和教师在家校合作上存在一定的态度分歧，通过实际分析发现，学生在结束周末双休后，周一来到课堂中时，并非是一种精神饱满的状态，反而十分困倦，这也是家长的责任。家长有时会对老师的部分做法产生一种抵抗心理，并且拒绝配合教师工作。比如在每次考试或作业评价中，教师通常会让家长签字，而其中部分家长会表示出一种不耐心理，甚至直接让孩子自己签字。态度的不正确，导致家校合作无法发挥出应有效果。

（二）制度松散

家校合作项目在实施过程中，缺少完善的制度保障，组织机构自身便存在较大的波动性，政策支持力度不够，其中最关键的是学校也没有针对家校合作项目推出专门的管理条例，从而无法保障家校合作的实施效果。没有制度的保障也就无法促进家校合作的顺利执行[1]。

二、加强初级中学家校合作专业化队伍建设的基本途径

（一）端正各方态度

家校合作需要在家长和教师形成统一共识的条件下实施，从而使各方能够统一目标，朝着相同的方向努力。为此在推进家校合作的过程中，需要促进家长和教师之间达成共识，彻底消除其态度和认识上的偏差，保证家校合作的顺利实施。为此可以加强宣传力度，随着信息技术的发展，宣传工具也越加多样，学校需要积极扩展宣传渠道。比如学校可以利用校讯通、微信、微博、校园网和QQ等方式进行宣传，做到快捷宣传、宣传到位。同时在宣传过程中，还需要在校园和家长之间形成畅通的沟通平台。学校需要积极吸收新媒体相关理念，避免学校对于家长的单向传播，需要扩大家长的参与渠道，使教师和家长之间形成统一认识，了解到家校合作目标，是为学校教育提供相应服务，帮助学生提高学习效率，帮助其形成良好品质，促进学生实现全面发展。为此学校可以通过培训的方法将家校合作理念完整地传递给家长，使其充满信心、热情、责任地参与到家校合作当中，提高家长参与性，其不再是一名支持者和旁观者。创建专业化的家校合作队伍[2]。

（二）强化组织管理

需要在政策的支持下，加强制度建设，只有完善的政策，才能推动制度的发展，同理家校合作也是如此。我国逐渐认识到家校合作过程中相关政策制度的重要作用，但相关制度依然无法满足现实发展的需求，政策制度不够完善。当下大部分学校中开始建立家长委员会，但却没有将家长委员会的作用充分发挥处理，忽视了家长委员会的影响力。针对这种情况，需要先完善现有制度和组织结构，从而将机构作用充分发挥出来。比如可以在学校中设置家长委员会中，并接受学校的指导，认真履行自身职责，积极参与到学校的教育管理工作当中，做好家庭和学校的沟通工作。同时学校也需要积极创造条件，促进家庭委员会各项任务的有效落实，健全民主科学决策制度。此外还需注意家庭委员会中的成员选拔问题，坚持公平公正公开的原则，对家长候选人的参与意愿、实际能力和认可程度等进行详细考察，选择适合家长委员会发展需求的成员，从而充分发挥出家长委员会的功能作用。

（三）加强引导培训

通过专题讲座可以保障教育的系统性合和持续性，为此需要教师对讲座进行合理规划，从而在每学期的起始阶段为家长教育提供可靠的参考素材，指明方向。比如在初中一年级刚开始入学期间，可以设计初中生学习习惯培养和入学须知专题講座，从而使家长了解在学生进入初中校园后，应该怎样配合学校来教育孩子，使其养成怎样的习惯，以及应该遵守那些规则。随后对学生入学后一段时间内的表现进行观察，可以发现其中存在部分学生作业质量差、作业抄写和不会做作业的问题，针对这种状况向家长询问，发现家长将学生在看书便当做做作业，剩下的便都不关心了。针对这种状况，教师可以在期中考试后，组织家长开展家庭作为怎样完成为主题的专题讲座，并指导家长帮助学生巩固知识、独立完成作业的方法，教授家长怎样帮助学生培养按时完成作业习惯的措施。比如家长应该引导学生独立完成作业，而非和小伙伴一同写作业，如此便避免了抄袭问题的发生。培养学生在一定时间自主学习的习惯，制定学习时间表，重点培养学生的耐心和专注力。

综上所述，现代化教育发展过程中，更加重视整体性，强调社会、学校和家庭在社会中不能缺位，并形成一种相对完善的教育网络。通过对教育网络体系进行观察可以发现，各个主体在教育系统中的作用都各不相同，只有各个主体充分发挥自身的作用，才能使整个教育网络更加完善，提升教学效果。

参考文献：

[1]王晓波.校长的新“圈”养策略——打造初中家校合作中的幸福圈[J].福建基础教育研究，2016（02）：23-25.

[2]马海燕.初中公办学校家校合作现状调查报告——以浙江省杭州市上城区公办中学为样本[J].中国德育，2017，7（21）：4-8.

指导教师：闫发滨，宁夏石嘴山市第八中学，中学高级教师.