兴趣推动 任务引领 互帮互助

谌晓龙

摘 要：钳工加工技术是中职学校机械加工类、汽车维修类等专业的一门必修课程，是这类从业人员必修掌握的一项基本技能。笔者就如何激发学生的操作热情，提高学生积极操作的积极性进行类探讨，做了一些有益的尝试，总结出一些经验。

关键词：中等职业学校钳工加工技术;实训课教学;

钳工加工技术是机械加工类专业人员必需掌握的基本技能之一，是中等职业学校机械类专业的专业基础课之一。它是使用钳工工具，按照图样要求，对工件完成划线、锯削、锉削、钻孔、磨削、修配等的工作。中职学生对钳工操作技术的掌握程度，关系到机加类中职毕业生能否顺利就业和就业后能否很好的胜任自己的岗位工作，这是我们专业技能课教師必需认真思考的问题。对此，我结合自己在多年的钳工操作技能教学实训课中的一些做法，谈一谈自己的一些感受。

一、充分了解学生基本情况，激发学生学习的欲望

“兴趣是最好的老师”，只要把学生学习的兴趣激发出来了，那么，学生的学习才会有目的性，有自主性，由“要我学”变为“我要学”。

就目前的大部分情况来看，就读职业高中的学生，大部分是在初中毕业的时候由于文化成绩不是很理想，没有办法进入普通高中学习才选择的职业高中。由于社会、家长对中等职业教育的偏见，觉得读职业高中没有什么前途，这就造成了很多学生自信不够，觉得自己在学习上已不存在希望了，对学习处于一种消极对待的态度。

为此，我在进行我的钳工加工技术教学前，都会花几节课的时间从社会对人才的需求，自己人生价值的体现等方面来给学生进行思想教育。千万不要认为端正学生学习态度的思想教育是班主任的事，如果我们任课教师忽略了这一步，学生对学习的态度就有可能出现问题，认识不到学习你这一门课程的重要性、必要性，你以后的教学效果就会大打折扣。为了加强学生对钳工技术专业知识的认知，我专门从网上下载了“大国重器”、“大国工匠”等影片中与机械加工类相关的部分视频给学生播放，让学生了解虽然现在有了很多高精尖的机械设备，但在一些特殊的环节，手工的钳工操作是必不可少的，其中很多技术工人通过自己的专研磨练，成为了岗位工作中不可缺少的能工巧匠。从网上链接一些报道，如：“《人民日报》报道的喜闻‘钳工电工成贵客，党中央、国务院请到北戴河休假的110位专家中，有一半是长期奋斗在生产一线的高技能人才：钳工、电工、车工、建筑工……这些普通的一线工人，成为党中央、国务院的尊贵客人。”等新闻，激发学生从事技术工作的自豪感，让学生从内心觉得必需练好技能，从心中喜欢上这个操作技能。

二、充分认识钳工实训操作课的特点，选择能激发学生兴趣的教学模式

钳工加工技术的掌握，必需通过大量刻苦的实训操作才能实现。由于钳工操作基本是以手工操作为主，操作内容比较枯燥，效率比较低下，短时间内精度很不容易达到要求，特别是基本操作中的锯削和锉削这两种基本功的训练，对学生的体能有一定的要求，要学生吃得下苦，静得下心。如果我们完全按照教材的内容实施自己的教学步骤的话，学生往往会很快感到枯燥乏味，心烦气躁，消极怠工。

为了解决这个问题，我在训练的过程中，为了提高学生操作的积极性，我在教会了学生锯削和锉削的基本操作要领之后，我的第一次工件制作是做一副七巧板（因七巧板组件可以练习学生锉削正方形、三角形、平行四边形），我的把学生分成七个人一个小组，让小组的每一个同学加工一个工件，完成之后，先进行小组内的组内自评，相互寻找在加工过程中出现的问题，然后以小组为单位进行七巧板拼图作品展示，互相PK。采用这样的实训操作模式，一是各组的同学即要自己做好，还要同学之间配合好，相互协作，培养学生的团队意识;二是各组之间有一个成品展示的PK，可以培养学生的竞争意识。第一次实训课程结束后，同学们的技能水平和团队意识都有了很大的提高，各组之间都是卯足劲在比拼赶超。之后的操作实训，为了延续学生的操作兴趣，锻炼学生的操作能力，我还让学生做过鲁班锁、开瓶器等。

三、打铁还需自身硬，操作必须亲上阵

“敬其师，效其行”，钳工操作是一个纯粹的手工技术活，老师的实际操作的基本素质决定了教学效果的好坏，要想让学生相信你的教学，你自己的操作技能必须要得到学生的充分认可，学生才会按照你的要求认真练习。因此，我们自己必须练就扎实的基本功，练好标准的操作姿势，掌握准确的动作要领，示范操作步步到位，巡回指导一针见血、及时有效。

我们很多教师都是从学校到学校，没有企业、车间里面的工作经历，对实际的操作往往有些眼高手低。在多年的钳工实训教学中，为了能更好的锻炼自己的操作技能，我积极的参与到各类技能大赛中，一是对参赛学生进行指导，二是亲自参加技能大赛，特别是参加师生同场的技能大赛，对自己的操作更是一种极大的提高。虽然有些时候我们在赛场上没有一些学生做得好，但这是对我们教师的一种磨砺，一种鞭策，会激励我们不断提高自己。

四、督促落实，及时总结

由于钳工操作的单调、枯燥，效率低下，我们的学生很多时候刚开始激情满满，但是坚持不了多久，很容易偷懒。这时候，就需要我们老师能够实时督促学生，对布置给学生的每次操作任务检查落实到位，人人过关。并且在每一次实训课结束后，都要及时总结当次实训课的情况，指出实训操作中出现的各种问题，指导学生反思、总结自己操作中出现问题的原因，以便在下次实训操作的时候能够改进、提升。

相信我们每一个老师，如果能认真做好以上几点，科学备课，精心组织实施我们的钳工实训课堂，那一定会让我们的学生由“老师要我学”转向“我要主动学”，由“学会”向“会学”提升，让我们的实训教学取得良好的教学效果。

参考文献：

【1】杨福军 杜德昌.《钳工加工技术与技能》杨福军 杜德昌

【2】徐冬元.《钳工工艺与技能训练》（第三版）