对校园文化建设的几点思考

冯思明

摘 要：本文从对校园文化建设中普遍存在的问题分析入手，对校园文化建设中要把握的核心要素进行解析，提出打造校园文化建设要重点加强“六种文化”建设，即：建设物质文化、丰富精神文化、完善制度文化、着力行动文化、重视口号文化、会讲故事文化。从而提升文化自觉，增强文化自信，再从文化自信再次走向文化自觉，实现校园文化建设的最终目标：以文化人、以德育人，以情感人，用知识唤醒学生的智慧、激活学生的生命。

关键词：校园文化;核心要素;建设

荀子说：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”可见环境对人的影响之大，一个好的环境能够使人上进造就人，一个恶劣的环境也能够使人颓废毁灭人。习近平总书记也多次在文艺座谈会及十九大报告中提到：“学校要坚持以文化人、以文育人，创新形式，搭建平台，增强师生文化自信，为落实立德树人根本任务、培养高素质人才提供文化支撑。”一所学校的校园文化对学生行为习惯的养成能起到潜移默化的作用，如何将校园文化建设好，提高校园文化的影响力及育人效果，是笔者思考及尝试解决的问题。

一、對校园文化体系建设的现状思考

（一）普遍存在的共性问题

一是部分学校的校园文化缺乏顶层设计，规划布局不规范、随意贴挂、层次不高;二是缺少文化主线和核心，散乱没有形成校园文化体系;三是缺乏地域文化的融入，特色文化和地方标识文化还没有形成;五是“文”而不“化”即墙上贴挂词句但师生不理解，或“化”而无“文”即文化宣传都做了但缺乏提炼总结，没有理论提升。

（二）问题产生根源分析

1.顶层设计领导存在僵化思维方式：一是顶层设计的领导层只顾着抓教学质量的提升，没空或是懒于去想校园文化的建设;二是部分人认为校园文化就是“三风”，即校风、教学、学风，墙上贴满名言佳句就是校园文化;三是受学校经费等条件限制，没有钱投入校园文化建设难。

2.具体执行人不正确的思维方式：在校园文化的建设中很大程度上还普遍存在一是偏重于共性的东西，校园文化建设如出一辙、千篇一律，没有个性的东西;二是偏重于横比，标新立异，追求“人无我有，人有我优”，抛弃了自身优秀的“过去”和“现在”，失去了自己应有的“本色”;三是偏重于外在显性的硬件宣传，忽视了内涵建设;四是偏重于眼前，忽视了学校的愿景规划和长远打算。

二、对校园文化建设的核心要素解析

校园文化建设的核心是价值观，价值观的至高点是愿景和使命。确立学校核心文化即：愿景-使命-价值观-校训，并以此来布局显性文化。

（一）愿景

愿景就是愿望加景象，未来的蓝图。回答是：“我是谁”、“我要成为什么？”愿景就是自我内心深处的追求，内心意愿的表达。人生应读有目标，学校需要有愿景，以目标和愿景引领师生不断前行。没有愿景，学校就没有价值取向。

学校愿景是学校对未来理想和长远发展所描绘的纲领性蓝图，愿景的构建意味着学校有了创新与发展的灵魂，使学校充满了创新的活力，进面提升学校的品质，提高教育教学质量。学校愿景必须是全体教职工共同向往的，能够激发人们的热望和抱负，能够振奋精神，焕发生气，燃烧激情，从而提升感召力，使之超越平庸。

（二）使命

使命就是我们的承担、责任和义务。回答的是：“我为什么而活着？”“我存在的价值是什么？”使命讲的是我们要为谁承担何等的责任，也就是说我们到学校领工资之外，还要干什么有意义的事情。使命会把学校变得伟大！人也一样，有使命就伟大！

（三）价值观

价值观是指一个人对周围的客观事物（人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。价值观就是怎么对待人，怎么对待钱，是待人做事的行为标准。就是你认为什么是有价值的，什么是好的，什么是要坚持的，可以列出三到六条标准、纳入考核的内容。

最高的价值观是愿景和使命。一所学校有了核心价值观，教师才有精神追求的依据，教师的教育生活才可以摆脱“分数至上”、“拜金主义”、“工具感”的影响，从而真正彰显教育的超越性。没有核心价值观的学校，很多教师每天的工作除了形而下的劳作，就是不知所措的茫然。

愿景、使命、价值观在内在联系：

愿景是指组织长远的发展方向、目标、目的;使命是愿景的一个方向;价值观是鉴于组织的共同愿景、宗旨和使命等，对所预期的未来状况所持的标准观念，是对愿景和使命的具体展开。

（四）校训

校训乃一校之魂，既有底蕴又有实效，所以被一代代传下去，时间一长，就成了约定俗成的话语，这就是校训。校训是学校规定的对师生有指导意义的词语，是学校为树立优良校风，培养良好学风而制定的，要求师生共同遵守的基本的思想规范和行为准则。校训也能体现学校的办学原则与目标。

三、对校园文化建设的几点思考

（一）加强“六化”建设是打造学校文化体系的基石

学校是传承知识，传承文化的地方。学校文化既渗透在学校一切活动中，也是学校的灵魂所在。所谓灵魂在，就是在状态。我们必须打造好学校文化，以文化人、以德育人，以情感人，用知识唤醒学生的智慧、激活学生的生命。

打造学校文化体系，重点要加强“六种文化”建设，即：建设物质文化-丰富精神文化-完善制度文化-着力行动文化-重视口号文化-会讲故事文化。

1.建设物质文化。一是基础设施建设，如：建筑物、运动场馆、绿化美化等;二是育人环境建设，如：雕塑、长廊、宣传栏、文化展板等。

2.丰富精神文化。一是确立核心文化，包括愿景、使命、价值观、校训;二是充实内涵文化。办学思想、办学宗旨、办学目标、办学理念、三风等;三是打造特色文化。如标识文化：校徽、校歌、校报等;四是挖掘地域文化;五是弘扬传统文化。

3.完善制度文化。沒有规矩不成方圆，可操作、可量化、清晰明了、有效果的制度文化是个人行为养成的助推力，有章可循、赏罚分明是文化养成的导向力。

4.着力行动文化。只改变思维模式，不改变行为模式，永远不会改变事实和结果。

5.重视口号文化。什么是口号？就是把学校倡导的价值观，用通俗易懂的语言传播出去的一种表达方式。口号是“情”的教育，也是目标的教育。制定口号的原则：与学校的愿景、使命、价值观相一致;通俗易懂、易传播;积极正面;伟大利众生;符合主流价值观。

6.会讲故事文化。听课也好，看书也好，让你记得最清楚的不是理论，一定是故事。这个世界最有生命力的东西，是故事。好的故事能改变人的想法、能改变人的内心、能改变人的价值观。一个会讲故事的教师会成为名师;一个会讲故事的学校会成为品牌;一个会讲故事的文化会深入人心。

（二）提升文化自觉，增强文化自信，是学校文化体系建设的内在动力

文化自觉，是文化的自我觉醒、自我反省、自我创建，是指生活在一定文化中的人对其文化的“自知之明”，明白它的来历、形成的过程，在生活各方面所起的作用。文化自信，就是生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明、并对其发展历程和未来有充分的认识，对自身文化的价值有充分的肯定，并对这种文化价值的生命力有坚定的必胜信念。

调查发现，有些学校领导及教师对自身学校文化（如“三风”）的来历、形成过程、有什么作用，不知道、不明白，是文化不自觉的表现，更说不上去肯定和自信了。当下对文化不自觉、不自信的现象如：过洋节比中国节多;好好的黑头发偏偏要染成牛毛黄;牛仔裤偏要拿来当时髦，还故意弄得破烂不堪，美其名日乞丐服等等。

有智者提出，我们应该在许多外交场合着中式服装，以显示中国文化与尊者气质。无疑，这就是对自己文化的自信。

（三）体现担当精神，从文化自信再次走向文化自觉，是校园文化体系建设的最终目标

校园文化，一定是学校领导倡导的文化。但是，校园文化不仅是学校领导的文化，也是全体员工认同的文化，这样做我们学校才能够健康发展，所以，我们有必要从小事情开始做起，对于员工的典型的事例，记载下来，加以倡导。正面的例子，大家共同分享;反面的例子，给大家警示。

文化就是不需要告诉你怎么做，而你却知道怎么做。文化是干什么的？是要创造一个美好的世界，一个艺术化的世界，追求一个美好的精神世界。面对问题和困难，我们要坚定信心，增加勇气，增强责任。越是这个时候，我们要有一种奉献;越是这个时候，我们要有一种风格;越是这个时候，我们要有一种担当。难！不等于做不到，秉性难移，没有说不能移。

文化就是无需提醒的自觉，就是扬在脸上的自信。相信、自信是一种内在的能量、正能量，相信是一种无限的能量、是一种力量。有信念的人，就能创造成就。

参考文献：

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