浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养

【摘 要】众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点，结合笔者本人的教育实践，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。

【关键词】初中英语;农村学生英语学习;兴趣培养

学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用！那作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？本文将结合教学实践，谈一谈如何培养农村中学生英语学习兴趣的心得体会。

一、明确学习目的，激发学生学习兴趣

初中新生在换了环境，接触新的科目时会感到新奇，所以此时对学习英语会有一定的兴趣。但由于青少年缺乏意志和毅力，兴趣容易被转移或中断，因此教师要做有心人。在传授知识的同时，见缝插针地进行思想教育，端正其動机，激发其兴趣。

首先，要让学生知道：英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交流的重要工具。其次，要向学生介绍世界日新月异的变化和我国改革开放的形势，使他们了解到英语的用武之地。让学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们对学习英语的兴趣之火得以延续。

著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，那么在教学的过程中就应应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教学生对话练习，教师可以一边在讲台上演示，一边利用简笔画在黑板上形象的表示出来，这样就会让学生感到焕然一新。不仅能引起学生的兴趣，还能锻炼学生的听力。在引起学生的兴趣以后，还可以让学生在熟练的基础上到讲台上表演。在此之前，教师还可以自制些教具，以便于学生的表演，这样一来，不仅让学生快乐地上完了这节课，而且还学会了这段对话，这样展开教学活动，就会给学生留下难以磨灭的印象。

二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语的语法规则、词的用法区别及发音规则等，常让学生迷惑。为此，对于某些知识，我编了一些顺口溜帮助学生记忆降低学习难度，提高学生的学习热情。比如：be动词的用法，可以编成顺口溜：我用am，你用are，is跟着他、她、它，复数都用are。诸如此类进行总结，学生就会容易记忆了。因此，只要常归纳，多积累，勤总结，顺口溜就会源源不断，教学也就趣味横生了。

三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣

由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。

此外，画图片也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力。也等于是提前让他们熟悉一下要教的新课，以达到预习的目的。兴趣是最好的老师，要搞好英语教学就必须培养学生的兴趣。在英语教学中应该较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，学习方式应该逐步多样化。这样可以改变教师一味传授的教学模式，拉近师生之间的距离，拉近农村学生与社会、生活的距离，也增强了学生学习英语的兴趣，提高学生的英语成绩。

四、融洽师生关系，维持兴趣

师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣;反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，从行动上感染学生。

总之，兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对农村学生来说则是一件乐事而不是一件苦事。也能让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下，较快地入门，保持农村学生学英语的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，缩小城乡差距，从而提高教学成绩。

【参考文献】

[1]张海燕.浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J].青年文学家，2011.8

[2]石剑瑛.提高中学生英语学习兴趣策略[J].新课程学习，2011.11

【作者简介】

田苗，女，本科学历;中学一级教师;研究方向：初中英语教学。

【重要荣誉】

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