如何提高学生的心理素质

兰晓微

【摘 要】素质教育归根到底就是培养适应社会发展需要的全面型人才，在班级管理工作中应如何提高学生的心理素质呢？一是抛弃“挑错教育”，保护学生自信心;二是多尊重、信任、鼓励学生，有效地通向学生心灵深处。

【关键词】尊重;宽容;信任;自信

在知识经济的大背景下，素质教育概念的提出，适时表达了教育应面向未來积极应对的趋势。素质教育归根到底就是培养适应社会发展需要的全面型人才，而一个全面发展的人最基本的要素是身心要健康。身体健康是外在的，容易引起人们的注意;而心理的健康是内在的;容易被人忽视。那么，在班级管理工作中应怎样提高学生的心理素质呢？

一、抛弃“挑错教育”，保护学生的自信心

长期以来，老师的责任主要是用手中的标准答案衡量千差万别的学生，家长的责任主要是用成人、大众的标准去衡量未经世事的孩子，把学生行为中、思想中、学习中不符合标准答案的“错误”挑出来，然后帮孩子“改错”，最后，把他们装入一个统一的“模子” 中，完成自己的使命。这种“挑错教育”的心理基础是恐惧，害怕学生学坏，害怕班级出事，这是一种消极防范的教育观念。挑错真的能使学生改掉错误吗？不一定，不停地批评指责，必然会造成学生的反感。“挑错教育”是学生产生逆反心理的根源之一。逆反心理不仅不会使学生改正错误，反而会强化学生的许多错误。许多老师总是责备学生不爱学习，结果他们不是更讨厌学习了吗？许多家长对孩子的异性交往加倍防范，结果他们的交往不是更隐秘了吗？

“人无完人”，即使是家长、教师甚至专家也难免会有犯错的时候。出错犯规其实是孩子们成长过程中不可避免的“印记”。所以，以挑错为重点的教育其并不是创造性的教育，而是庸人教育。

“挑错教育”的结果往往是：学生的缺点没有改掉，优点也得不到发展。而“挑错教育”导致最直接、最严重的后果就是学生的好奇心、自信心、责任心丧失殆尽、心理脆弱，不思进取。当他们再面对困难时会束手无策，面对未来毫无信心，他们的生活、学习变得索然无味，转而迷恋游戏机、网吧，继而离家出走，甚至抢劫杀人也屡见不鲜。试想具有这样心理素质的学生即使将来成了祖国的栋梁，我们的祖国又如何能自立于世界先进之林呢？所以，我们必须抛弃“挑错教育”保护学生的心理健康，为提升学生的情商营造一个良好、宽松的环境。

二、多尊重、信任、鼓励学生，有效地通向学生心灵深处

教育心理学上有一个重要现象——皮格马利翁效应。它是指由于教育者尊重、信任、鼓励教育对象，对被教育者强化感情投资及“人际影响”而使教育对象产生惊人进步的现象。这说明充分地信任、鼓励学生，对学生的成长很重要，即使学生犯了错误，批评也应讲究方式，寓批评于宽容之中，寓批评于关心之中，寓批评于鼓励之中，这样才能使学生心甘情愿地接受教育。

前几年，我班有一个学生学习成绩落后，还不愿学习，思想上就更不用说了，经常迟到、早退，不尊重老师，不遵守学校和课堂纪律。总之让人喜欢的地方很少。我找他谈话后，稍微收敛了一点，但过不了几天又故态复萌。有一次班里进行一个月的阶段总结时，小组里提出该生是本组本月进步明显的同学之一，理由是该生这个月迟到、早退比以前每个月都少，值日次数也比以往更多。对这件事，我除了在班会总结时提到外，还安排了一次家访，当着他父母和全家人的面谈他的进步。当我把这个想法告诉他时，他高兴得不得了，我从没见他这么高兴过。他很快把这件事告诉了他父母，并回学校对我说，他父母欢迎我快去。我去了以后才知道，这个学生费了好大劲把他的卧室好好地整理了一番。据他父母说，过年时让他整理，他也没整理得这样好。在我去之前，他还特地出去买了糖、瓜子、水果等，把茶杯涮了涮，主动帮助家人打好了家庭卫生（家人说，这也是很少见的）。我去了以后，当着这个学生和他父母全家人的面，谈了这次小组和全班总结的他的进步， 他父母听后几乎掉了眼泪，连声说：这是老师教导有方，这是老师教导有方。据家长说，从他上学到现在，他们去开家长会或老师来家访，都是告状的。所以他们怕开家长会、怕见老师、怕老师家访、怕邻居听见老师家访谈的话。从这以后，这位学生虽不能说是从后进变先进，但除学习成绩还较差外，出勤、值日、遵守纪律等都列入一般同学的行列，再也不自暴自弃了。

俗话说：“数子十过，不如奖子长。”即使品行很差的学生，他们身上也会有好的“微量元素”。有些学生特别是后进生，他们批评听得多了，在心理上对教师产生了抵触情绪，这时，即使老师的批评合情合理，它也不会起作用了;相反，一句表扬鼓励的话，可能会唤醒长眠于他们心中的热情。教师的尊重、信任、鼓励是通向学生心灵的有效途径，它给了学生改正缺点、错误的机会，使他们对自己的未来充满希望，也增强了面对挫折的能力。

总之，学生心理素质的提高是一项艰巨而又细微的工程。在这个过程中，教师与家长必须抛弃过分追求成绩和虚荣的“挑错教育”，多给孩子尊重、宽容、信任，把学生当作未成年人看，而不是用成人的眼光衡量学生、把成人的标准强加给学生;不对学生过分求全责备，以平和的心态看待学生，让他主动参与、主动探索、敢于怀疑、勇于超越，更好地适应未来社会的激烈竞争。

（无极县实验初级中学）