数学德育内涵下的课堂新思考

周美君

数学是人类智慧的结晶，数学的发展史就是一部思辨求真、探索发现和创造生活的历史。数学本身蕴含着丰富而独特的德育内涵，通过数学课程学生不仅能获得生活中必要的数学知识，更能体会到数学中无处不在的思维严谨、理性精神、数学审美和爱国主义等相关德育内容。根据教育部“立德树人”的发展要求，结合小学数学核心素养，我们在课堂中也在不断探寻数学的德育教育价值。下面结合青岛版小学数学二年级下册《千以内数的认识》一课，浅谈自己的一些实践和思考。

一、创设情境，浸润爱国情怀

生活永远是最好的导师，生活中的数学问题最值得我们研究和探讨。教材提供了有意义的情境“游览北京”，细读之，能从中品读出丰富的爱国内涵。了解到教材编写的这一意图，加上细心琢磨，我便引领学生从生动有趣、富有现实意义的情境出发，调动起学生自主探索、解决问题的热情，并在此基礎上提高了学生对于祖国首都的感性认识，激发学生的民族自豪感。随后，引导学生通过观察、思考来提炼数学信息，将生活中的问题转化、抽象为数学问题，既培养了学生的问题意识、数学思维习惯，也激发了学生对祖国的热爱和自豪感。

师：暑假期间学校组织了夏令营活动。看，这是哪里？你对北京都有哪些了解？

生：北京是我们的首都。

生：这里有故宫、长城和很多名胜古迹。

师：是的，北京是我们祖国的首都，也是世界著名的文化历史名城。今天，就让我们跟随这些夏令营的同学一起去文明古都北京看一看。

师：通过这几位同学的介绍你都知道了什么？

生：有一百九十八名同学来到北京;观看升旗仪式大约有一千人……

师：同学们刚才找到了这么多数，这节课我们就来研究它们。

二、概念理解，培养严谨思维

数学宫殿庄严宏伟，它的推理明确而又严密，它的论断深远而又清晰。因此，我们要通过数学学习，培养学生养成做事条理分明、严谨细致、一丝不苟、严肃认真的个性品质和积极思维的良好习惯。这节课为学生提供了很好的数学素材，对培养学生严谨的思维有着积极的意义。课堂上，我为学生提供摆一摆、拨一拨、数一数等诸多认数、数数的活动，使学生亲自体会数数的思维过程。借助小棒和计数器等工具，在大量的感性认识的基础上，逐步认识三位数的组成。通过问题“为什么在百位上拨了一个珠子，百位上1个珠子表示什么呢？”以及适切的点评“你说的特别有条理。”“语言十分清晰、严谨。”“不仅能从数学角度提出质疑，还能讲出道理，很会思考。”使学生在掌握基础知识的同时，进一步养成严谨细致、一丝不苟的数学品质。

师：一百九十八有多大？请同学们借助学具来摆一摆、拨一拨。

学生活动。

生：我用小方块来摆。一行摆10个，摆了10行，10个十是一百。接下来，摆了这样的9行表示90，还有8个，合起来就是198。

师：你说的特别有条理，把自己思考的过程用摆小方块的方法展示出来了，语言十分清晰严谨。

师：还有其他方法吗？

生：我先在计数器的百位上拨1个珠子表示1个百，再在十位上拨9个珠子表示9个十，最后在个位上拨8个珠子表示8个一，合起来是198。

师：她讲的怎么样？

生：她的声音很洪亮，讲的很清楚。

师：为什么在百位上拨了一个珠子呢？

生：百位上一个珠子表示1个百。

师：你很会讲道理。

师：刚才这几位同学不仅能从数学角度提出质疑，还能讲出道理，很会思考。

三、认识一千，习得数学品格

任何一个概念的获得都是需要通过学生经历分析、比较、抽象和概括得出的结果。学生对于“一千”不陌生，都有一定的生活经验，但没有形成明确的概念。因此，我从学生的经验出发结合方块和计数器，借助摆一摆、拨一拨的方法引导学生感知并理解“999个添上1就是1000”这个关键点。

教学过程环环相扣、思维活动缜密连贯。通过一个一个的数，感知“千”产生的必要性;一百一百的数，了解数的组成;借助计数器，认识计数单位“千”。学生在流畅的数学思维活动中，独立思考探索了计数单位“千”的来龙去脉，揭示出“千”这个计数单位。培养了学生理性的思维方式，以及对今后学习更高级数位和计数单位的兴趣以及举一反三的能力。

师：（出示方块）这个数是几？怎么看出来的？

生：990，它有9个百和9个十组成。

师：这个呢？

生：991，有9个百、9个十和1个一组成。

师：数一数接下来的数是几？

学生依次数到999。

师：再加一块是？

生：1000。

师：现在合成10个十，10个十是一百，一共几个百呢？我们再来数一数。

生：一百、二百……一千。

师：10个一百是一千。

四、感受一千，深化理解概念

感知“一千”的活动中，处处充满着我国历史文化的浓浓氛围，可提高学生对祖国日益强大的自豪感。让学生感受一千张纸，能让学生了解到纸作为我国四大发明之一，传承了记载了历史文明进程，是世界重要的文化贡献，是我们勤劳人民智慧的结晶。感受一千个字，借助四言绝句古诗，可让学生体会诗句的韵律美，通过一首诗的字数进行推理，推理出五首这样的古诗有一百个字，继而推理出多少首诗的数量是一千个字，培养学生有条理、有逻辑的思维习惯。观看阅兵式整齐的方队，让学生感受一千个人大约是什么样子，让学生在深入理解概念的同时也再次升华了爱国情感。

总之，我们要不断发掘数学课程内部的德育养分，发展学生优秀的数学品格。培养学生分析解决问题的能力、辩证思维的意识和独立思考、缜密思考的数学习惯，引导学生养成数学品质、提高生活智慧。相信这些优秀的思维品质会伴随学生成长，为他们的未来数学学习和终身学习打下坚实基础。