发展创新教育，提高中学语文高效课堂

胡天顺

【摘 要】笔者在本文之中简要分析如何通过创新教育来构建中学语文高效课堂，希望由此可以为阅读本文的诸位同仁提供一些经验层面的参考。

【关键词】中学语文;创新教育;高效课堂

一、对宽松和谐的教学氛围进行创设

无论是教师教授知识还是学生学习都需要在一个较为良好的教学氛围之中进行，如果教学氛围较为轻松和谐的话，不仅能够为教师们的教学工作奠定一个较好的情感基调，并且还能够将学生在学习期间的兴趣和积极性更好的调动起来，进而来使他们能够在课堂之中以一种较为饱满的热情和积极的态度听讲。同时也能够使师生在一个较为轻松的信息沟通渠道中良好的合作与交流，在课堂教学之中形成一种理想化的“绿色生态环境”。教师在课堂导入阶段需要结合学生的知识掌握程度与实际学习水平，对于一些较为简单易懂和具有思考性的问题加以创设，进而使学生能够积极主动的进行一定的探索。

笔者在对“春”这一课文的内容进行讲解的过程中会问学生“大家喜欢春天吗？”“你们印象中的春天是什么样子的？”“你们印象之中春天最冷的是几月份？”“在春天的温度出现变化的情况下你们有没有注意过周围的环境有什么变化？”通过对这些与学生实际生活相关的问题能够引导着学生做出一定的思考和分析，并且学生常常会结合自身已经掌握的生活经验一一作出回答，随后他们在畅所欲言的讨论氛围之中产生较为高涨的热情，并且由此也能够为课堂之中创设出一个较为轻松和愉悦的氛围。随后笔者会询问学生“你们对春季都有哪些了解？”“你们知道春天都有什么明显特征吗？”将这些问题导入到新课之中能够使学生学习和探索的积极性得到有效的调动和激发。通过对问题情境进行创设也能够自然而然的使新课的讲解与课前的预习良好的结合起来，使学生可以在一个较为轻松的氛围之中将自身的主体性充分的发挥出来。

二、允许学生的观点碰撞，点燃学生的思维火花

语文学科之中具有较强的思考性与想象性特点，并且在教师在课堂教学工作中不可以只是单纯的将一些语文学科之中的基础知识向学生进行传授，还需要努力使学生的知识水平得到充分的提高。在这个过程中还需要培养学生产生较为良好的探索意识，由此从根本上对学生的语文思维能力进行提高。基于这种情况就需要教师在对语文教学活动进行开展期间，积极的引导学生能够应用自身所学习到的知识提出质疑并讨论。同时为学生积极的创设出讨论和质疑的机会，允许学生对于传统知识产生“突发奇想”，甚至对学生在课堂之中脱口而出质疑也要持以尊重的态度。

比如笔者在向学生讲解“愚公移山”这篇课文的过程中，在讲解其中愚公打算移山的时候有一个学生突然提出了“愚公移山要移多久啊，他为什么不绕过山或者换一个居住的地方呢？”在我听到学生提出问题之后便借此问题引导学生进行讨论和思考，有的一些学生提出了“愚公是因为热爱自己生存的家乡，而且想要为子孙后代的生活创造出便利。”还有的一些学生提出“其实愚公移山的行为会使环境遭到破坏。”当然还有很多学生提出了他们独到的看法，并且有很大一部分都是笔者未曾想到的。虽然这些想法有一些显得不够成熟，甚至于在实际生活之中这些看法可能会显得比较可笑，然而这些想法却都是学生自身思考所得到的结果，并且也是他们思维火花碰撞的结果。基于这种情况为了提高中学语文的课堂教学质量，就必须努力将学生所具有的主体作用充分的发挥出来，并且鼓励学生大胆的将自己在课堂之中的观点表达出来，通过这样来实现学生思维的碰撞，激活课堂的氛围。

三、对语文教学与信息技术加以整合

考虑到处在中学阶段的学生在认知能力、思维能力以及生活经验等方面都存有一定的不足，他们的思维模式也正处在一个形象思维阶段。而语文学科之中一部分知识具有抽象性特点，并且这些内容与学生的实际生活也相距甚远。基于这种情况学生对于文章内容的理解也就必然存在一定的难度。这种情况下就要求教师将一些新媒介引入到语文课堂教学之中，使那些较为抽象的知识能够更好地在学生的面前直观的展现。中学生的学习内容开始接触古诗词，而古诗词大都是经过史人的加工和整理形成的一些较高凝练之后的语言，并且在诗词之中融入了一些较深的情感与意境。理解能力较弱的学生便会对知识的学习与理解感到一定的困难，很难将古诗词之中所蕴含的诗人情感感悟出来，也极有可能难以体会其中的神韵。基于这种情况教师就可以适当应用声像并茂的视频和音频将古诗词直观形象地展现在学生的面前。

比如在讲解《天净沙·春》这首诗的过程中，为了使学生更好地对作者笔下清新明快的春景深入感受，将学生的学习兴趣激发出来，便应用多媒体来播放春天的视频，并配上一些古典音乐，这样学生能在听觉和视觉的共同感受之下对作者的心情与春的美丽进行领悟。通过对这种方式进行利用能够将学生的主观能动性更好的发挥出来，还能够使学生在未来更好学习打下良好的基础。

结束语

在对中学语文高效课堂进行构建的过程中，要求教师对自身的教学观念和方法进行一定的转变，并且时刻将学生作为学习期间的主体，另外还可以对于多种教学方法进行创设来将学生的积极性和主观能动性激发出来，以此在使他们对于语文学科学习兴趣得到提高的同时，也能够使语文教学的预期目标更好的达成。

【参考文献】

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