新课改背景下小学信息技术课堂教学中的有效创设研究

刘俊霞

【摘 要】信息技术采用图形交互界面，窗口交互操作，极大地丰富了课堂教学手段，如果能合理选择并运用多元化的教学手段，课堂教学资源会不断得到优化，教学效率自然也会不断得到提升。那么，如何在实践教学中进行信息技术教学呢？

【关键词】小学信息技术;教学

21世纪是信息高速发展的时代，信息技术已成为每个人必备的技能，也是小学生学习的课程内容之一，课改的深入发展使各学科都在积极探究新的教学方法，在信息技术教学过程中开展多元化教学，考虑到信息技术学科的特殊性，要真正让学生感知该学科与实际生活息息相关，从内心深处激发学习兴趣，更好地实现学以致用的目的。

一、用“游戏”来刺激“学习”

在教学中我们通常这样提醒学生，只有学会本节知识并完成相关练习的同学，才能玩游戏。这样学生上课会特别用心，学习效果也很理想。因为学生心中想着尽快结束学习，开始游戏。但也有一种情况，先完成任务的学生在玩游戏时会影响旁边同学。所以，最好以小组为单位，并要求全组成员完成才可以玩。这样，电脑学得好的学生自然会主动当小“老师”，帮助小组其他同学，实现小组内的有效互动。同时，教师对所玩游戏也要有限制和规定，必须是一些益智类或有助于键盘和鼠标操作的游戏。在轻松愉悦的情境中学生能很快学到知识，即便是在游戏中，学生也能得到一定的进步。

二、适当营造教学情境

信息技术课，是一门实践性很强的课程，集知识和技能于一体，因此，在信息技术课教学中，教师应传达教学重点，让学生清楚地认识到相关技术技能的提升最为关键。任务的合理设置会关系到学生学习兴趣的有效激发，会影响到教学基本目标的实现。因此，要求每一位信息技术教师必须首要关注学生的成长特点，通过分析学生的实际学习情况，明确教学要求的实行标准。在设置任务时，教师要格外关注课堂氛围的营造，确保让学生拥有一个良好的学习空间，充分凸显出他们的主体性。传统教学模式主要围绕教师展开，教师是主角，学生主体性模糊。通过任务驱动教学法的良好应用，凸出了學生的主体地位，学生对学科的探讨积极性自然也能得到激发，使他们更热衷于探索信息技术课程的未知知识。因此，精心创设各种教学情境，能充分激发学生学习的积极性和主动性，调动求知欲望。

三、运用评比情境，培养学生感知力

随着互联网的发展，信息技术在日常生活以及社会发展中发挥着越来越重要的作用。在信息技术课中，有些知识直接讲出来，学生的印象自然不深刻，也就很难形成自己的看法与理解，如果用评一评、议一议的方法，大家思考的会更多，思维的碰撞会更多，对知识的理解自然会更深刻。例如，教学《设置个人博客》时，对于博客名称的设置这一教学环节，可设置一个“博客名称评比”的情境，选取个性化的词组、中文名字、英文名字、数字等，让大家去评一评，可以给哪些博客名称一个“赞”，哪些可以给两个“赞”，说说理由。通过创设这样一个评比环节，孩子们对应该如何取好的博客名称的理解会更加透彻。实践证明，通过评比，大家对相关知识的印象更深刻，课堂学习氛围更浓厚。

在课堂展示评价阶段，经常会让学生对展示的作品给一个评价分数，在评价打分时，能促使学生根据自己的评价标准去思考，却辨别作品的美丑好坏。尽管不同的学生打出的分数不同，但是在不断地打分评价过程中，学生会思考大多数人的评价，慢慢修正自己的评价标准，从而达到评价的趋同、认识的统一。

四、利用生活事物引导教学

小学生年龄小，缺乏生活经验，对事物的认知程度处于浅显的层次，但随着科学技术的发展和互联网技术的深入普及，学生对计算机并不陌生。小学生都比较喜欢看动画，教师可以将动画融入于教学中，吸引学生的注意力。例如，教学“彩色世界”时，在课堂导入阶段播放一段与彩虹有关的动画，吸引学生的注意力。再将学生分成小组，用涂色工具给一张黑白的图画涂色，比比哪组的涂色又快又好。把涂得好的作品进行展示，并对这个小组给予表扬，使他们获得成就感和满足感，提升对信息技术课程的学习信心。从而更好的使学生学习与现实场景得相互融合，更好地掌握所需知识，进一步提升教学效率。

五、使每个学生个体感受到成就感

一个班级中总会有学生基础知识扎实的，有学生薄弱，但优等生占少数。学校、教师通常的关注点是只奖励优秀的学生，大部分学生成为了少数优等生的“陪衬”，这类学生的努力得不到肯定，教师的注意焦点不在他们身上时，他们的学习兴趣自然会消失。实事上，每个学生都有自己的特长，在信息技术教学中，教师应善于挖掘他们的闪光点。根据学生在校实际情况，拓宽奖励渠道、不断丰富奖励方式，让每一位学生都能从自身优势出发，通过自己的努力得到奖励。当学生体验到成就感并得到教师重视时，学习信息技术也就成为了他们自信的乐园。

信息化的迅猛发展给我们的生活、学习、工作等都带来了极大的便利，计算机技术已成为当代人必备的一项基本技能，小学信息技术作为基础教育的重要组成部分，一定要利用好大的教学环境，从娃娃抓起，培养小学生的信息素养，使我国的教育事业不断发展，从长远来看有利于提高我国的整体综合国力。

【参考文献】

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