网络教学资源在历史课堂教学中的应用探索

赵军锋

如今，在中学历史课堂中，网络资源已成为一种重要的教学资源，且逐渐被广大师生认同。对网络教学资源在历史课堂教学中的应用探索，是指在历史课堂教学中充分将网络教学资源与传统历史课堂教学优化结合，提升网络教学资源的利用方式、方法、途径及效益，促进历史教学的新发展。

《普通高中历史课程标准（2017年版）》对课程资源的利用与开发建议提到：“历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。”在新一轮基础教育课程改革中出版的各种版本的中学历史教科书，都在附录部分向教师和学生提供了多家历史相关网站和历史教育网站的网址，为教师和学生使用网络教学资源提供了便利。教师可以利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源、制作历史课件、展示历史资料、制作多媒体教学软件、开发历史网页并进行远程教育等，使学生更直接、更全面、更迅速地了解历史，在更大的范围内共享高质量的教学资源。因此，在历史教学中利用网络教学资源有利于实现历史课程目标。

此外，建构主义学习理论认为，“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。” “情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境中的四大要素。从建构主义的学习观和教学观看，“网络教学资源在历史课堂教学中的应用”有助于生成上述四大要素，是非常合适的知识建构的认知过程。

例如，在进行《世界经济的全球化趋势》一课的教学过程中，我出于这样的思考：本课因属于当代经济领域的重要现象，内容的边际不易把握。“世界经济的全球化趋势”产生的重要原因之一也是网络信息技术的推动，因而对本课的教学设计我挖掘了相关的网络教学资源融入其中，这样更有利于学生了解经济全球化的发展进程、原因和影响，能够提高学生辨证分析问题的能力。在本课导入环节，我以2018年俄罗斯世界杯上的中国元素导入，如“在2018俄罗斯世界杯官网上列出的15家赞助商及合作伙伴中包括了5家中国企业，包括世界杯合作伙伴万达、赞助商企业海信、蒙牛，以及区域赞助商雅迪。这些企业的广告语在球场场边也是十分醒目，熟悉的汉字给我们带来了一种亲切感更是一种参与感。就连俄罗斯世界杯的吉祥物西伯利亚平原狼“扎比瓦卡”也是由中国企业孚德生产制造，他们还一举拿下了世界杯的周边，比如毛绒玩具、钥匙扣、球衣、马克杯等相关100多种商品的授权。如此，学生更能体会经济全球化过程中的中国元素，有助于其切身理解这一历史概念。此外，在本课的其他教学环节我也准备了很契合主题的网络资源内容辅助教学，收到了很好的效果。

那么应如何更好地在历史课堂教学中应用网络资源呢，结合新课改的推行和自己的教學实践，我进行了如下探索。

一、逐渐转变历史教学资源利用的观念

1.学生观

在历史教学过程中，不仅是看学生听课认不认真，作业做得如何，更主要的是看学生的心理活动怎样;看学生是否喜欢历史课;看学生学习的积极性是否完全被调动，是否增强了学生的历史学科核心素养意识，提高了学生的历史学习兴趣。近年来，通过网络教学资源在历史课堂上的应用探索，大部分学生体会到历史课并不那么枯燥乏味，历史离我们也并不遥远，它就在我们身边，从而对历史产生亲切感。基于此，在历史课堂上借助网络教学资源，能使学生主动探究、主动参与、合作学习，有助于提高学生的学习兴趣和探究能力。

2.质量观

历史学科原来是我校比较薄弱的学科，在现行的高考方案下，学生对其也不重视，我希望通过网络教学资源在历史教学的中应用，经过几年的努力，能使学生的历史成绩大幅度提高。成绩的提高得益于教学由原来的教师讲授、学生记忆，依托相对比较单一的纸质教学资源转变为教师依据课程内容，借助网络教学资源和现代信息技术创设情境，学生小组讨论、探索、总结出概念，多角度学习探究教学目标，体验式学习。并且，在初步实施过程中，此方式已收到良好的效果。

3.教学观

教学观的调整是质量观实现的前提，借助网络教学资源转变师生角色，把学习的主动权真正交给学生，教师当好组织者、指导者和参与者，借助网络教学资源提升学生的学习体验。这样既能增强教师的敬业精神和科研意识，也能提高教育科研水平，教师会教、善教，教学水平会不断提高。

二、网络教学资源的开发途径

1.逐步建立师生开发利用网络教学资源的意识

广大历史教师可以从校内、校外相关的历史教学网站挖掘网络教学资源，经过整合加工应用于历史课堂。如本校校园网中的历史学教学材料，区、市等各级教研网站，人民教育出版社网站，“中学历史教学园地”等网站。例如，我在每节历史课上都向学生介绍“历史上的今天”的历史事件，这个历史素材就是从“中学历史教学园地”中获取的。教师平时也可以向学生推荐一些历史学习方面的相关网站，作为课前预习和课后拓展的延伸。

2.时刻关注新闻报道或媒体信息

教师应及时捕捉网络教学资源，并将之与历史课堂教学有机结合，使历史课堂“活”起来。

三、网络教学资源在历史教学的应用方法

1.加强相关“网络教学资源应用”理论知识的学习

教师应加强对网络教学资源理论知识的学习，如主体教育理论、人本教育理论等。教师要学会对网络教学资源进行遴选、甄别，把学到的理论知识在历史教学中有效应用，以此促进历史教学效率的不断提高。

2.多参加相关活动的培训学习

例如，我每年都会在“江苏教师管理”网站参加一定数量的网络教学培训，关注网络资源教学动态，积极学习、优化网络教学资源在历史课堂教学中的应用。