浅谈职中班主任德育工作的有效措施

刘鹏

内容摘要：道德教育是学校教育建设的重要组成部分，职业学校的道德教育有其自身的特殊性。 根据文化基础差，思想意识差，职业中学生自控能力差，创新运用教育理论，尊重和宽容学生，树立榜样，率先开展德育，全面培养职业中学生的社会需求的合格人员。

关键词：职业中学 德育工作 措施 宽容 信任

俗话说：“身体不好是废品，心理不好是次品，而思想道德不好就是危险品”。德育是学校教育建设的重要组成部分，职业学校德育有其自身的特殊性。与普通高中学生相比，职校学生有三个特点：文化基础差、思想意识差、自我控制能力差。这使得职业中学班主任的德育工作非常困难。它必须基于职业中学学生的独特特点。我们应该创新性地运用教育理论，全方位地开展德育教育，培养职业中学生成为社会需要的合格人才。

一.构建和谐的教育环境，树立正确的人生价值观

李希贵老师曾经说过，塑造当代学生良好的人性不需要任何高超的教育技巧、和谐的氛围、和谐的人际关系等。所有这些都是培养良好人性最合适的土壤。没有他们，任何教育都将是徒劳的。我们应该营造和谐的教育环境，端正学生的人生价值观。

1.平等尊重，让学生更具尊严

俗话说：只有让学生接近老师，才能建立教师的尊严。教育的效果可以乘以一半的努力。尊重是人际交往的前提和基础。只有尊重他人，我们才能获得他人对自己的尊重。因此，我們应该消除对职业学校学生的偏见，接受他们，认同他们，从内心和他人尊重他们。只有通过沟通和沟通，才能使思想敏感的职业中学生融入师生之间的心理冰，接受教师，建立和谐的师生关系，为师生之间的道德教育打下良好的基础。

起初，负责职业高中一班的老师接手了。学生表面上很听话，但对老师总是有一种被拒绝的感觉。他们在学习、生活和心理上有什么问题？他们宁愿自己忍受，也不愿告诉老师，负责几十个人的老师就像一个孤独的人。只有走近学生，老师才能更好地教育他们，所以我弯下腰主动走进教室。从来不说职校生不如高普学生的学生们，与学生们聊起他们的日常生活，天南和岛海北，最终让学生们感受到老师平等沟通的真诚，一种尊重和身为职校生并不丢脸的感觉。从那时起，学生们站起来，脸上充满了对未来充满信心的微笑。

2.以身示范，让学生更具信心

职业学校的学生直接面对社会就业，他们的言行直接关系到他们未来的职业规划和发展。作为班主任，在校园环境、教室、操场、宿舍等。在各地实践教师行为规范的同时，学生们留下了真正的教师形象，同时征服了学生的心灵，使学生成为时代的积极竞争者。

作为一名班主任，首先树立良好榜样，鼓励学生养成规范的行为习惯。例如，职业高中学生没有入学任务和单调形式的早期阅读的紧迫感，而且迟到的现象非常严重。学校一再强调，没有改善，以改变学生自由和懒惰的坏处。习惯，每天早上，无论是否有早读，我总是按时上学，跟着上课，这样学生在课堂上早读的现象逐渐减少，在自我展示中没有刻意强调。而且，由于社会环境恶劣，学生说网络脏话的现象非常严重，引发了几个学生的冲突，培养了学生良好的礼貌和礼貌习惯。我发起了在班上学习文明人的倡议，坚持用文明语言与学生交流，注意自己的行为。慢慢地，学生们聚集在我身边，使第一堂课成为学校明亮的文明景观。

二.凸显关爱，塑造学生积极向上的心灵

关心学生是教师职业道德的核心。那些不懂得如何照顾学生的人不适合教育的庇护所。由于表现不佳，职业中学学生将被迫进入工作岗位。他们有一种抵制职业中学教育的感觉。反叛的心态比普通的高中生强。因此，我们应该给予职业中学学生更多的关心，信任，宽容和欣赏，并敞开心扉。关键是塑造健康的心理素质。

1.适时地赏识，让学生更具自信

没有欣赏，就没有教育。卡内基说：最大限度地提高人们能力的方法是表扬和鼓励。众所周知，好词在冬天是温暖的，坏词在夏天是热的，在冬天是冷的。每个人都喜欢受到表扬和鼓励。职业学校的学生更渴望得到他人的认可、欣赏和鼓励。只有这样，学生才能感觉到学习是有价值的、有动力的、有追求的。作为班主任，我们要善于发现学生的闪光点和优势，及时表扬和鼓励学生，展示自己，调整自己的空间，让他们朝着乐观积极的人生观发展。

张某，我们班的一名学生，只对专业技能和科学的学习感兴趣，因为他的基础不好。他对基于知识的学习不感兴趣。他经常缺课上语文课和政治课，这对他所在班级的教学和教育工作影响很大。每次他接受教育，他都会摆出一副不怕开水烫的死猪的样子，这使得人们很难举办学校。在阅读节期间，张目作品的沉默思想家获得了学校第二名。在给学校颁奖之后，我以班级的名义给他颁奖，适度夸大了他对成绩的记忆，赞扬了他的智慧和专长，鼓励他继续利用这种学习的灵活性，欣赏人们的变化，鼓励人们进步，在这之后。经过鼓励，他像以前一样停止了逃学和逃学。他知道他出去向老师请假，遵守学校的规章制度，并且更加积极地学习。

2.有限地宽容，让学生更具主动

著名教育家苏霍姆林斯基（Sukhomlinski）说，有时宽容造成的道德冲击比惩罚更强烈。与普通高中生相比，职业高中生的纪律性相对较差。如果他们盲目地批评学生在班级管理中的错误，会激发学生的逆反心理，使学生显得与他们的教育愿望背道而驰。我们应该适度宽容学生的错误，给他们时间和空间去改正和成长，引导他们主动走向成熟。

在一次演讲中，一位被认为是守法明星的学生说，为了我的改变，我要感谢我的老师。当我进入学校时，我不是一个好学生。我也是一个没有遵守纪律的问题学生。我犯了很多错误。在其他老师看来，我是一个绝望的坏人，但在我的老师X的眼里，我只是在学习上犯了错误。生活，这是他一次又一次的宽容，让我消除遗弃的感觉，重新感受到人们的关注和尊重......作为一个班级的老师，我们不能急于取得快速的成功和即时的利益。我们希望学生一旦接受教育，就能纠正错误。特别是在职业中学，一群自我控制能力差的学生。因此，在工学院的班级管理中，我们应该让犯错的学生有限的宽容，让他们有机会纠正错误，让他们一个接一个地从错误中吸取教训，学习课程并提高自己。

三.多管齐下，培养学生自主管理的能力

苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”尽管职中学生难以管理，但班级管理也不应是老师约束学生，而是学生的自我约束，这样才能培养学生的自主管理能力，为明天的生涯发展奠定良好的行为基础。所以，作为班主任要多管齐下，创新管理，培养学生的自我管理能力，塑造优秀职业人才。

1.民主化班级管理，参与中培养行为习惯

新课程改革下的班级管理理念呼唤以学生为中心的民主管理。班主任应把学生作为班级的主人，摒弃管理者的地位，积极发挥服务者、组织者和参与者的新作用，在课堂上与学生进行平等的对话、交流和沟通，认识到责任在形成各种制度和活动中的重要性，从而培养学习能力。学生分析和解决问题的思维，培养学生自我管理意识和换位思考能力及换位工作能力，促进学生对未来社会的适应性和生存能力。

在班级管理方面，我研究了魏书生教师班级民主管理的方法，让学生自己制定班级规章制度，发布班级公告，征求全体同学的意见和建议，随身携带对系统和法规进行修改和完善，以达到满意的效果。我很惊讶地发现班级制度已经制定。在程仲，學生的民主意识和纪律意识明显增强。 对于他们自己制定的班级制度，学生的合规意识远远大于教师的合规意识，他们有明确的监督。 你也参加了。你为什么不遵守它？诚实在哪里？成为班上学生的标语，批评没有纪律的学生。

2.借助各种活动，点滴中提升道德素质

道德教育无时无刻不在，无处不在，贯穿教学，渗透到活动中。心理学研究表明，如果一个集体没有丰富的集体活动，它将不可避免地昏睡和缺乏活力，这将阻碍班级集体的健康发展。作为职业中学的班主任，我们应该树立全局观念，在教育新理念的指导下，处处把握各种活动的教学。为了提高学生的道德素质，我们应该在教育的契机下开展主题德育。

此外，我们还可以利用主题班级会议，教师和学生之间的教育讲座，心理咨询专题讲座，奖励和奖励等教育机会，为学生开展有针对性的道德教育，让学生从中获取见解。他们的经历，培养他们的情感，净化他们的思想。

总之，道德教育是一项综合性的艺术工作。作为职业中学的班主任，他应该在实践中学习更先进的教育理论，发挥学生在德育中的主体作用，进行心与心的对话，融感情于一体，始终从学生的角度进行德育教育，从而有效培养新世纪所需的创新型、创造性的专业人才。

参考文献

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[2]潘海永.浅谈如何加强职中德育教育[J].学周刊，2015，（34）：29.

[3]庄严.走出职中德育困境，树立全新德育观[J].中国校外教育，2013，（01）：145.

（作者单位：甘肃省会宁县职业技术教育中心学校）