多媒体在高中音乐教学中的运用

摘要：传统的高中音乐教学方式已经不适应时代的发展，也无法满足学生的需求。因此教师应该将多媒体运用在教学中，从而为学生提供更丰富的教学资源和教学形式，让学生通过音乐课堂提高个人音乐鉴赏能力和人文素养。

关键词：多媒体;高中;音乐

音乐是每个人在生活中离不开的组成部分，对高中生而言，通过学习音乐能够提高个人修养，还能够通过音乐来缓解自身学业带来的压力。而要提高高中音乐教学的质量，要真正地让学生喜欢上音乐，则需要教师充分的利用多种方式来开展教学，多媒体就是一个很好的辅助工具。

一、增强学生的情感体验

音乐不仅是一种艺术表现形式，也是人们用来表达自我情感和思想的一种形式，因此，在教学中教师不能简单地用乐理知识来引导学生去学习音乐，而是要让学生用情感和作品产生共鸣。通过多媒体的途径，教师可以把书上枯燥的理论知识变成视频、动态图等，这样一定程度上增强了学生对音乐的视觉体验，让学生用眼睛去理解音乐知识，从而对作品进行分析。例如，在中国传统民间音乐的普及教学中，以江南音乐为例，由于很多学生并没有了解过江南的丝竹音乐，因此他们无法理解江南丝竹的音乐风格，也无法掌握相应的知识和判断其音色的能力。这时教师就可以利用多媒体播放江南丝竹的相关音乐作品，让学生去欣赏和聆听，让学生能够从音乐歌曲中感受到浓郁的江南韵味。然后教师再讲解江南丝竹音乐风格的形成与江南的历史、地理环境、文化之间的关系，让学生能够从聆听的过程中感受丝竹乐的艺术和情感，理解作品的内涵和音乐情绪。

二、丰富教学资源

不论是哪一个学科的教师，在开展教学时都需要有丰富的教学素材作为辅助工具，音乐教学也是如此，教师需要丰富的音乐资源加深学生对音乐知识的掌握，但是当前高中的音乐教材中的资源是有限的，无法满足教师的教学需求。因此教师利用多媒体能够对教材内容进行补充，让教师在教学中可以讲解与音乐有关的历史背景、风格以及作者的个人经历和时代背景，从而能够让学生从多个角度去理解音乐作品。如在“独特的民族风”教学中，教师可以利用多媒体引导学生去体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌和其不同的文化传统、生活方式、音乐风格。

三、营造良好的教学情境

多媒体教学形式的出现，有利于教师为学生构建教学情境，加深学生对不同音乐风格的理解，如：教师需要讲解“西出阳关无故人”时，就可以先播放《阳关三叠》和《扬州慢》，让学生通过聆听这两首不同的歌曲，感受其音乐风格和情绪，然后教师再向学生呈现这两首歌曲的历史背景，如《扬州慢》这首词是写于南宋末年，主要体现了作者对经过战争洗劫后的扬州城如今的萧条和荒凉，感到哀愁和悲痛，也回忆起昔日扬州城的繁华盛景，从歌曲中能够感受到了凄凉、沉重的情感。《阳关三叠》表达了作者对于友人的关怀和离别的愁绪，能够感受到再雨后小巷中抱拳永别的友人以及他们之间的情谊。教师通过多媒体播放音乐，学生可以从中感受到不同音乐风格的差异和意境，让学生去真切地感受到古诗词歌曲中所包含的情感和情绪，然后让学生总结两首歌曲的不同音乐风格，学生再总结和思考的过程中感受到古诗词歌曲的艺术价值，并初步的了解了我国宋代和唐代歌曲的基础知识。

四、拓宽学生的人文视野

当前高中音乐教学的目的已经不仅仅局限在让学生掌握基本的乐理知识，而是要让学生学会如何鉴赏音乐，如何去感悟音乐中包含的情感，并且去深入挖掘音乐中所蕴含历史人文知识。要实现高中音乐教学的目的，就可以充分的利用多媒体，如在“非洲歌舞音乐”的教学中，教师就可以利用多媒体让学生能够了解非洲音乐的风格特点和表演形式，了解在非洲的音乐表现形式中。教师可以为学生播放《绿色的非洲》等非洲特色的音乐，学生从中可以感受的非洲音乐的节奏特色，拓宽了学生的人文视野，还能够引导学生建立多元化的价值观，让学生能够在日常生活中接触到一些不同的音乐作品时能够用全面发展的眼光来看待音乐作品，还能够丰富学生的知识储备，让学生对非洲地区的风俗习惯，宗教信仰，地理知识都有更加全面的了解，还提高学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。

五、掌握不同的音乐风格

学生通过观看教师弹奏或者视频音乐作品，可以感受作品的魅力，了解其中的感情，从而充分利用视觉和听觉的作用，通过看和听转化为行动的鼓励。当学生自己聆听音乐的时候，努力感受各种音乐风格的不同，发挥思考的作用，从而达到认识音乐风格特点的目的。

六、结语

随着科技的发展和时代的变化，传统的高中音乐教学已经不能满足学生对音乐教育的需求，作为教师，需要不断学习、不断接收新鲜事物和科技，在音樂教学中，充分的利用多媒体教学方式，与时代接轨，将书本上枯燥的知识，形象的进行教学，这样能够深受学生喜爱，从而提升教学目标，真真切切的进行新时代社会主义音乐素质教育。

参考文献：

[1]李燕.音符舞动 激情课堂——多媒体在高中音乐教学中的运用分析[J].中国教育技术装备，2018（03）：117-118.

[2]孙兰惠，尹玉翠.舞动音符 活跃课堂——信息化技术在高中音乐教学中的应用分析[J].中国信息技术教育，2014（02）：127-128.

作者简介：李芸，唐山市丰南区中等专业学校。