论合唱课与声乐课的交叉教学探索

摘要：在教学实践中，应该积极将合唱课与声乐课有效融合起来，以此来整体提升教学成效，全面优化学生的音乐素养以及音乐表现能力。合唱课与声乐课的交叉教学，能够真正实现“1+1>2”的教学效果，同时还能够在很大程度上提升学生的合唱能力以及视唱练耳能力。

关键词：合唱课;声乐课;交叉教学

受传统教学观念的影响，在传统教学模式下，合唱课与声乐课分别属于不同的课程体系，在教学过程中，两者是相互分离的。虽然这种教学模式，能够在很大程度上实现专业化教学，但却难以收到良好的教学效果，也很难综合性提升学生的音乐素养。因此，在合唱课与声乐课的教学实践中，应该积极探索交叉教学，以此来更好地提升二者的教学成效，整体优化学生的音乐综合能力。[1]

一、合唱课与声乐课交叉教学的现实作用

在传统的教学过程中，合唱课与声乐课是相互独立的两个课程体系，二者之间缺乏紧密的关联性，这在很大程度上影响和制约着学生的音乐素养，也难以提升学生的音乐应用能力。在实践过程中，合唱课与声乐课交叉教学具有非常重要的现实作用。一方面，科学的交叉教学，能够在很大程度上突出学生的主体性地位，同时也能够全面优化学生的音乐素养，促使学生灵活掌握和运用不同的音乐技巧。另一方面，积极实现二者的交叉教学，能够充分发挥二者的比较优势，能够真正实现优劣互补。比如在传统的合唱教学过程中，教师往往采用机械排练的方式，一遍遍的予以指导。这种教学方法，不仅整体效率不高，也容易造成教育资源的浪费。将合唱课与声乐课有效结合起来，能够引导学生充分掌握夯实的音乐理论以及基础，继而更有成效的投身于合唱的练习过程中，真正实现理论教学与实践教学的紧密结合。此外，在教学实践中，充分实现声乐课与合唱课的交叉教学，还能够全方位提升学生视唱练耳等综合方面的能力和素养，更好地促进学生的成长与发展。

二、合唱课与声乐课交叉教學的路径

合唱课与声乐课的科学交叉教学具有非常重要的现实意义，整体优化合唱课以及声乐课的教学成效，不断优化学生的音乐素养，综合性提升学生的音乐认知，教师应该注重把握二者的特点，依托于科学的路径积极实现交叉教学。

（一）声乐教学中演唱形式的交叉

一直以来，在声乐教学过程中，教师往往局限于传统的声乐教学模式以及教学范围，更加注重声乐教学的独立性，并没有真正融入合唱教学内容。但现代声乐教学的范围若从演唱形式来看，它是包含合唱的。但在声乐教学过程中，教师可能更加注重学生的独唱，或者不同学生之间的重唱，鲜少关注学生的合唱。因此，在声乐教学过程中，教师应该充分注重优化学生的演唱能力。这主要是因为不同形式的演唱是相通的，其技术原理也是一致的，区别在于演唱形式和方法的差异。在声乐教学过程中，教师应该充分迎合新课改的要求，全面突出学生的主体性地位，引导学生认真把握这些不同演唱形式的内在差异以及外在表现，继而能够灵活多元的在不同演唱中有效切换。同时，教师更要通过自身的科学指导，引导学生从音乐乐理等层面来把握这些不同演唱形式的本质特点。因此，在教学实践中，应该积极将声乐教学与合唱教学等有效的整合起来，以此来更好地优化学生的音乐素养，更好地提升学生的音乐综合能力。[2]

（二）立足合唱课来实现学科知识的交叉

在合唱课与声乐课的教学实践中，充分实现学科之间的交叉与融合，还应该充分立足于科学的教学平台，不断创设宽松良好的课堂氛围，以此来更好地实现交叉教学。合唱课是一门教学内容相对比较丰富的课程体系，学生若想真正学好合唱课，离不开完善系统的声乐知识。因此，在教学实践中，应该充分立足于合唱课，更好地开展声乐教学工作。在合唱教学过程中，教师除引导学生掌握科学的合唱技巧外，更要引导学生明确声乐作品的乐理知识等，以便综合性提升学习成效，不断优化学习质量。比如在合唱教学过程中，可能需要多首作品来作为教学案例，以此来引导学生充分明确合唱基本素养以及基础知识。在不同的声乐作品的分析与判断过程中，学生能够精准明确不同作品中差异化的音乐元素以及音乐内容，包括音乐格式、声调、曲式等，这些都是声乐教学的范畴和内容。可见，科学的合唱教学，能够为声乐教学提供重要的载体与依据，同时也能够帮助学生着重强化和提升自身的声乐素养，更好地提升学生的音乐感知以及应用能力。在合唱教学过程中，还可以辅之以钢琴伴奏演绎。钢琴艺术属于声乐教学中的核心内容，但在合唱教学过程中同样具有非常重要的作用。在合唱教学过程中，教师可以采用钢琴伴奏的方式，实现一边伴奏一边合唱，整体提升二者的契合度，更好的优化交叉教学的整体成效。

三、结论

合唱课和声乐课虽然分别属于不同的课程体系，但二者之间具备紧密的共通点。为更好地提升学生的声乐素养，不断提升学生的音乐表现力，全面优化学生的音乐应用能力，应该积极推进合唱课与声乐课的交叉融合，更好地提升它们的教学成效。

参考文献：

[1]刘湛.音乐表演专业“演学结合”教学模式研究与实践[J].

艺术研究，2016（04）：116-117.

[2]张卫强.分析合唱课与声乐课的交叉教学[J].音乐时

空，2014（23）：159.

作者简介：李爱姣，昆明冶金高等专科学校。