实践教学与暑期社会实践的项目化对接探索

贾彩虹

【摘 要】立德树人作为教育的根本任务，是教育改革发展的目标。实践教学是培养大学生综合应用能力、学习探究能力、创新创业能力和工程实践能力的主要途径，暑期社会实践活动为大学生提供了解社会、服务社会的机会。基于立德树人思想，从项目化对接的意义、特点、德育效果方面进行了探索研究，提出了对接的具体方案，提高了大学生道德实践能力和专业素质能力，实现了实践育人。

【关键词】立德树人;实践教学;暑期社会实践;项目化对接

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）24-0079-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.037

【Abstract】As the fundamental task of education， moral education is the goal of educational reform and development to build up people by virtue.  Practice teaching is the main way to cultivate college students' comprehensive application ability， learning and exploring ability， innovation and entrepreneurship ability and engineering practice ability. Summer social practice activities provide college students with opportunities to understand society and serve society. Based on the idea of moral education， this paper explores and studies the significance， characteristics and moral education effect of project docking， and puts forward the concrete scheme of docking， which improves college students' moral practice ability and professional quality ability， and realizes practical education.

【Key words】Moral education; Practice teaching; Summer social practice; Project docking

0 引言

党的十八大把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中指出：“要积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制”。将实践教学与暑期社会实践采用项目化方式对接运作，把高校科研项目资源、人才资源、活动资源统一于一体，是实现学校产学研一体的有效途径。以项目团队为主体，以专业知识为优势，以社会需求为导向，形成一个联合、开放、互惠、共赢的开放式实践格局，更有利于培养服务社会的全面发展的当代大学生。[1]

1 项目化对接的重要意义

项目化对接的实践教育，遵循大学生教育教学规律，以了解、管理和服务社会为主要内容，以形式多样的实践活动为载体，以课程化和项目化为机制，引导大学生提高自身的思想理论水平、专业知识素养、实践创新能力、人生规划意识和职业竞争能力，提高社会实践的针对性、规划性和实效性。[2]

结合项目要求，以目标成果为导向，以能力培养为重点，了解社会需求，学习前沿知识，便于学生及时自我调整，规划职业发展，储备知识和能力，为毕业后尽快适应工作要求打下坚实的基础，充分发挥项目化对接的优势。

利用项目化对接可以转变学生思想观念，发挥主观能动性，提高专业素质，重视成果转化，不断培养学生养成勤于思考，敢于创新，善于总结的好习惯，激发学生的主体参与意识，从而提升大学生暑期社会实践育人功能发挥的效果。[3]

项目化对接是学生们了解社会、增长知识才干、服务社会的重要机会，为完成项目课题，积极发挥主观能动性，发现问题解决问题，发挥团队的力量攻难克艰。

2 项目化对接的主要特点

2.1 加深专业认识，及时调整学习方法

参加对接活动的学生以大二升大三为主，为期一个月。多数学生与实际工作亲密接触后，对于专业术语、施工流程等有了深入了解，明白了理论知識的重要性。对专业有了深刻的感性认识，同时对行业的未来发展有了初步的了解，能够及时有效地调整大三大四两年的专业课程学习方法和学习方向，给自己的未来正确定位。

2.2 培养学生专业实践能力

通过对接活动，学生明白了理论和实践的关系，实际工作中遇到的问题各不相同，但都需要以扎实的理论知识为基础，结合具体情况，积极思考，灵活应用，真正实现学以致用。认识上的提高，使得学生能够在后续的专业课学习中更加积极，有助于培养学生的创新思维能力和独立解决问题的能力。

2.3 企业、学院共同研讨培养方案

每次活动前，学院根据对接活动的反馈信息，联合实习单位开展培养方案细化工作，按照不同培养方向分类制定培养方案，体现理实一体化，有效提高学生的综合素质、专业本领和就业能力。活动结束后，定期就培养方案相关问题召开研讨座谈会，邀请各相关企业专家参加，为多边交流提供平台。[4]

2.4 建立交流平臺

在平台上展示项目要求、成员、进度、成果、评价等资料，既方便管理，又利于教师们分享经验，学生们交流学习;在服务学院的同时，方便企业间人才培养的经验交流，有利于企业及时发布需求，专业教师为企业献言献策，加深学校与企业之间的互联互动。

3 项目化对接的具体实践

我校生源以江苏为主，每年暑假选择六所左右对接的合作单位，基本为江苏的设计、监理、施工、造价咨询、开发公司等企业。每个单位不超过10名学生，1-2名专业教师带队，三人一个小组，每个小组安排一位业务骨干担任岗位导师，专业教师与岗位导师分别从理论和实践角度联合互动指导，实现理论教学与实践教学有机结合。

对接活动分四个阶段进行。首先是设计项目课题，在专业教师与实践单位充分沟通的基础上，根据专业特色和学生掌握专业知识的情况，结合当前社会及行业热点问题，精心设计项目课题。其次是项目申报立项，通过赋予学分的方式鼓励学生积极组队，申报项目，综合性的项目，鼓励团队成员跨专业跨年级跨班级组合，确保项目高质量完成;考虑到活动的延续性，成员组合要形成梯队，不同年级的以一定的比例组成。然后是项目实施，学生在完成项目申报立项工作后，根据该项目的实施方案进行团队成员分工，团队成员利用暑期开展项目的实施工作。[5]最后是项目结题，项目完成后，采用不同的形式提交成果，如调研报告、科研论文、专利等，学院组成答辩委员会，对进行答辩评定成绩。

4 项目化对接的德育效果

对接活动产生的德育效果是学校理论教育的有益补充，主要体现如下：

4.1 强化了职业道德教育

工程设计的合理性、工程建设质量的优劣与公众的幸福和利益息息相关，重大工程会间接影响城市形象，甚至是国家的整体竞争力，各小组的岗位导师，率先垂范，让学生深切体会到职业道德的重要性。通过对接活动，学生们认识到，实践才是检验真理的唯一标准，专业理论知识的学习一定要转换到实践中去，在学习和生活中自觉地进行职业道德修养，不断提高职业道德水平。

4.2 提升了思想道德水平

通过与专业技术人员面对面的交流，进行人物生涯访谈，深切感受到工程师们为事业不断拼搏、勇于创新、勇不服输的精神。现场专业人员一丝不苟的工作态度、始终饱满的工作热情、不断学习的精神都对学生产生了潜移默化的重要影响。

4.3 培养了科研意识

学生在学习专业前沿知识的同时，善于发现实际工作中存在的问题，通过查阅规范、文献、咨询、讨论等方法，掌握解决实际问题的能力，真正做到了学有所长，学有所用。以研究报告、专利、论文等形式，彰显了科研能力。

4.4 增强了团队合作精神

通过具体的项目化对接活动，培养了学生们的沟通交往能力、团队合作精神和发现问题解决问题的能力，为他们走向社会奠定了坚实的基础。

【参考文献】

[1]孙珊.大学生暑期社会实践活动的项目化运作实践与探索[J].内蒙古民族大学学报.2010（7）：95-96.

[2]秦永超.实践教学与暑期社会实践对接的探索研究[J].前沿.2012（3）：151-153.

[3]安娜，邓西录，黄杰锋.基于专业素质能力培养的暑期社会实践活动创新探讨[J].校企合作.2017（3）124-125.

[4]龙卫球，初殿清.“立德树人”视野下的大二见习课程[J].北航法律评论.2016（1）：351-360.

[5]陈扬.基于项目运作模式的大学生暑期社会实践探索[J].教育与教学研究.2010（8）：69-77.