浅谈如何打造高中化学高效课堂

赢兆林

课堂教学的目标是让每一个学生都有一定的发展，它针对的主体是学生群体。要想取得实实在在的效果要依靠老师的主导作用，通过每一节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学的目标才能算实现。”高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与人们常说的有效教学相比，更强调教学效益的最大化，”高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。

“为什么有的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的”钱学森之问”，”钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解;同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专门提出要减轻中小学生课业负担;这就要求教师必须更新教学理念，创新教学手段，改革原来的教学模式，在提高课堂教学效率上下功夫，精心设计课堂教学的每个环节，合理利用课堂每一分钟，大力构建化学课高效课堂教学模式。为了进一步优化高中化学课堂教学，更好地体现”自主学习、探究学习、合作学习”的教学新理念，结合自己的教学实践，我认为要想打造高效课堂，主要应做好以下几个方面的工作。

1 做最充分的课前准备——高效课堂教学模式的首要前提

课前须精心准备的内容确实很多，比如为学生提供优良、平等的学习环境，有针对性的指导学生预习、查阅相关资料以及抓好三级备课等。本文仅从指导学生预习和备课两个方面作一浅谈。

1.1 指导学生预习

预习不仅可以能培养自学能力和独立思维能力，能帮助学生提前消灭听课中的”拦路虎”，还可以开拓思路，提高学生听课、记笔记水平，由此可见预习环节的对课堂教学起着十分重要的作用。

1.2 加强三级备课

三级备课指主备课、精备课和细备课三次备课。主备课是指以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动（这时要求备课或学科组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，并明确集体活动的”三定”：定时间、定地点、定中心发言人）;精备课是指在集体备课的基础上，根据班级实际情况，进行二次备课（备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节）。

2 创最佳的课堂环境一一高效课堂教学模式的基础

创设情境，可以理解为导入新课。常言道：施教之功，贵在引导。课堂教学导入要以最少的时间、最快的速度拉近学生与教师、学生与教材的心理距离，使学生尽快进入学习状态，因此导入时间一般应控制在5分钟之内。”良好的开始，是成功的一半”，导入新课作用如下。

2.1 激发学生的学习兴趣

化学教师在导人中针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计生动的导入语言，充分联系学生的生活实际，或展示图片、演示实验，就会使学生感到学习化学既有意义又富有趣味，从而产生积极的学习心向。

2.2 启发学生进行积极的思维活动是课堂教学成功的关键

如果导入设计引入启发性的问题，采用形象化的语言叙述，创设富有联想的教学情境，就能燃起学生的思维火花，激活学生的思维活动，增长学生的智慧。所以，导入对培养学生思维能力具有重要作用。

3 自主探索，合作交流一一是有效课堂教学模式的核心

自主是培养能力的第一步，应始终引导学生自己去思考，去领悟。为了让学生更好的体验化学、融入化学、感悟化学，在课堂上要注意发挥每一个学生的主观能动性，凸现学生的主体地位。让各个学习小组明确合理分工、合作探究，各自完成相关任务，从不同的信息源中寻找相关信息，充分发挥每个组员的作用。让学生根据目标或在教师的指导下，在和同学们的相互作用下，利用已有的知识，经历体验、感知、探索、比较、分析、综合、抽象、概况等动手操作活动和思维操作活动，启发和诱导学生自主学习、探索思考，帮助学生吸收和内化新知识。这种学习方式，最大限度地发挥学习者的主观能动性和学习积极性，也具有最好的学习效果。

合作学习模式一般是通过学生小组的形式，其基本操作要领是：提出学习课题一形成学习小组一分解学习任务一团结互助、完成学习任务一形成小组学习成果一对学习成果进行交流和评價。在合作学习中，教师的作用主要是成为学生学习的组织者、促进者，因此需要教师角色转变，由”教”变”导”。开展小组合作学习，要因时、因地、因人、因学习内容而宜，教师应根据学校和自身的条件，在学生自主学习的基础上，积极尝试和探索小组合作学习。

总之，”高效课堂”要以关注每位学生的发展为根本。教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体，充分调动学生的主观能动性，使学生在一堂课中做到身动、心动、神动，使每一个学生肯学、想学、会学，让每一个学生深切地感受到”化学老师变了，我们也变了，每堂化学课后，我们都会有新的收获……学习化学已不再是我们的负担，而是一种乐趣。”